在许多人的故事中，减少学费、减轻课外负担的喜悦仍然无法掩盖名为“贡献”的忧虑...
在一次公交车上，我偶然听到了两位父亲的对话——一位是司机，一位是检查员。他们互相交流了关于他们孩子的学习情况。
在互相讲述了孩子年终的学习成绩后，他们谈到了诸如“明年将免除学费”、“可以在学校学习两个时段”等新信息。
在他们的故事中，我看到了与学校将动员家长参与以支持设施设备、教师和工作人员收入相关的贡献有关的忧虑。
减少学费、减轻课外负担的喜悦为何仍然无法掩盖“贡献”的忧虑？人们参与教育社会化的负担是一个现实。
目前，没有任何法律文件具体定义了教育社会化。然而，长期以来，实施教育社会化的国家都希望动员全社会参与教育领域，以提高教育质量和效率——包括学校、家庭、社区和社会组织在支持学生全面发展方面的合作。
在我国，教育是被允许社会化的领域之一，以提高教育质量和减轻国家预算压力；鼓励社会不同资源的贡献（2019年教育法第16条）。教育部还提供了详细指导，帮助学校正确、透明地实施社会化工作，特别是筹款。
因此，教育社会化——一个正确的政策，带着可持续发展的期望——是否正在被扭曲，服务于其他目的，或者在不透明的普遍收费、“剥削学生”、集中动员物质资源的情况下被错误执行？
在教育现代化的模型中，允许校外力量参与教育工作是一个开放的思想，为从社区、家庭、企业动员多样资源（智力、努力、物质）创造条件，共同关注教育；是家庭-学校-社会在实现教育目标中合作的实际目的。
教育社会化的目标是创造合作动力，提高教育质量将反过来提高学校的能力，使教育活动更贴近学习者的需求，灵活、有意义。
回到上述两位父亲的故事，这不是罕见的现象，他们正在失去对教育行业诚信的信心，即使是那些他们本应受益的新政策。
对于许多人来说，他们因为错误执行社会化政策而承受财务负担。特别是那些处境困难的家庭，使他们承受巨大压力，甚至不得不借贷让孩子上学。
那些困难学生可能因为家庭无法贡献足够的钱而被排除在“社会化”活动之外，甚至辍学。他们可能会因为家庭无法像其他同学那样贡献而感到自卑。而对于大多数家长来说，他们既要担心经济，又因为不合理的收费而感到愤怒，但又不敢发声，害怕孩子受到歧视。
许多教育研究已经警告，当社会化资源只集中在金钱上，而不伴随专业、智力的参与时，提高教育质量的目标将无法实现，甚至会导致不平等。
当“金钱”成为衡量标准时，不健康的教育环境可能会受到负面影响，失去纯真和清晰。教育行业的形象受到严重影响，引起公众的反感。
社会化政策的反效果现象已经发生。社会经常出现负面问题，造成不平等，学校和学
（编译：Ivy 越南中文社；审校：Suki；来源：Tuoitre）
