9月29日下午，在国会专职代表就教育相关法律草案提出意见的会议上，香女士（庆和省代表团副团长）指出，初中和高中后对学生进行分流是优化经济社会发展人力资源结构的战略任务。然而，多年来，这项工作未能达到目标，分流比例较低。各级教育和培训机构之间的协调机制不足，缺乏系统的评估和职业指导咨询体系。
这位女代表认为，学校与企业及职业培训机构之间的联系松散，导致学生缺乏选择和体验职业的机会和信息。社会心理仍偏重大学教育，未重视职业教育。国家管理工作也缺乏深入协调。国家尚未为分流学生提供具体支持政策，如奖学金、优惠信贷、就业支持，因此家长和学生对此不感兴趣。
她认为，本次法律草案已补充了职业指导和分流的规定，但内容仍较概括。“需要更明确规定从幼儿园、小学开始，根据学生的天赋、特长和能力实施职业指导，而不仅限于初中和高中阶段，”她表示。
代表建议政府补充关于独立职业指导组织和咨询机构责任的规定，以帮助学生和家长获得更多信息和选择合适的职业。
此外，她认为法律应针对有天赋的学生、少数民族、山区和困难地区学生的职业定向制定专门规定；授权省级和乡级人民委员会密切监督，并根据当地劳动力需求进行适当分流。
各机构需在分流中整合数字技术；建立能力评估系统，通过数字平台进行职业指导咨询，并建立关于学生能力和兴趣的国家数据库。该数据库必须与教育部、地方、职业培训机构和企业的系统互联，并附带人力资源需求预测，以便教师、家长、学生和招聘方可以公开查询。
代表阮氏秀（顺化市代表团副团长）认为，《教育法》修订补充了许多选择，增加初中和高中后分流符合国际趋势。然而，“特殊深度培训计划”一词如果不明确解释，会导致不同理解，容易被滥用。她建议补充规定或授权教育部长颁布确定此类计划的标准。
根据分流法令草案，学生将在完成初中和高中后接受定向指导，通过将职业指导内容融入学科教学、咨询活动、体验活动，以及家庭、学校、企业的合作。分流措施包括建立选修科目、职业指导专题、组织学生能力、特长和意愿调查，作为有效定向的基础。
在欧洲，许多国家如德国、奥地利、瑞士或荷兰实施早期分流，从小学末或初中初开始，学生年龄仅10-12岁。这种模式基于学习成绩和能力评估，决定学生走学术或职业道路，从而早期培养高技能劳动力，并承认并非所有人都必须上大学。
在亚洲，普遍趋势是从初中开始职业指导。日本、韩国和中国都在九年级后正式分流，学生选择学术高中或职业学校。这种方法有助于在确保基础知识和发展时间之间取得平衡，让学生更成熟后再做决定。
国际共同点是职业指导日益提前实施。在小学阶段，重点是拓宽视野，通过实践活动体验职业；到初中，定向开始明确；到高中，学生可以选择与劳动力市场需求相关的学术或职业路径。
（编译：李程 越南中文社；审校：Momo；来源：VNExpress）
