10月29日，在会场上发表意见时，代表阮氏河（北宁）提出了校园暴力问题正在复杂演变，引起全社会的愤怒和担忧。
根据河女士的说法，当前的校园暴力不仅仅是学生的问题，而且更加复杂和危险，因为教师成为受害者，而学生成为施暴者，暴力在网络空间中也演变非常复杂。
校园暴力的后果极其严重且持久。在身体方面，许多学生受伤甚至死亡；在精神方面，许多孩子承受创伤、心理障碍、抑郁和自我孤立。
遭受暴力的教师生活在恐惧中，容易受伤，并逐渐失去对“尊师重道”价值的信心。
“校园暴力事件不再是孤立现象，不仅引起舆论震惊，还提出了一个令人痛心的问题：难道学校纪律正在逐渐被忽视？”
“许多教师目前的压力不是工资，而是工作环境中的恐惧”，河代表指出。
河代表还明确指出，社会倾向于将所有责任推给学校，认为阻止暴力是教师的责任，而忘记了校园暴力不是单方面产生的。这是家庭、学校和社会三个支柱相互交织影响的结果。
其中，家庭是每个人的第一所学校，是人格形成的基础，但一些父母现在缺乏时间，缺乏情感教育技能，无法控制孩子阅读高暴力内容的书籍、电影和游戏。
甚至有人在孩子面前表现出暴力行为，一个孩子不会无缘无故地变得凶狠或冷漠，那可能是缺乏爱、缺乏纪律和缺乏榜样的家庭环境的结果。
在学校方面，一些学校仍然重视成绩，不注重道德和生活技能教育，纪律措施对发生的欺凌情况没有真正有效，还有教师缺乏情绪管理和处理暴力情况的技能。
从社会方面来看，生活在媒体和社交媒体爆炸的时代，一个暴力行为有时会通过大量观看和点赞得到赞扬，社会缺乏凝聚力，冷漠并将责任推给学校。
在此背景下，代表阮氏河表示，教育部已颁布第19号通知，将于10月31日正式生效。
通知规定最高纪律形式将是写检讨书或批评。人文精神，旨在教育恢复而非惩罚，值得珍惜。
然而，她指出，对学生纪律的人文精神只有在得到专业学校心理支持和咨询系统保障时才能发挥有效作用。
第19号通知提到了劝告、跟踪、咨询、与学校协调的活动，但目前，越南大多数学校还没有专业的学校心理咨询团队。
在许多地方，学校心理咨询室还只是名义上的，而班主任在处理冲突技能方面没有接受深入培训时，必须自己应付。
基于这一现实，她建议学校和家庭需要对严重违规的学生子女承担连带责任。
因此，将家长教育技能和情感教育纳入社区培训计划。同时，在学校建立快速反应机制，与公安、地方政府和医疗机构在发生校园暴力时进行连接。
特别是，社交媒体平台需要更负责任地提供信息，以控制网络暴力和校园暴力内容。
“建议可以补充具有恢复性但仍具有足够威慑力和行为调整的纪律形式，以便学生能够认识到错误并不再重犯”，河女士指出。
她认为可以组织社区劳动活动、参加强制咨询计划或在学校指导下公开道歉的形式。建立学校心理咨询能力认证标准...
代表秀香（嘉莱）也明确指出，许多选民担心如果纪律措施仅限于提醒、道歉、批评、要求写自我检讨书，将不足以威慑，特别是对于侮辱、校园暴力但尚未构成犯罪的行为。
基于实践，香女士建议教育部需要研究、补充具有教育性和心理行为矫正的处理机制。
同时，建议部研究一些解决方案，如强制心理咨询、在学校进行公益劳动、参加生活技能教育课程，以确保威慑力，帮助学生改正错误...
（编译：Ivy 越南中文社；审校：Ken；来源：Tuoitre）
