在对第十四届大会文件的建议中，国会代表、越南私营企业家协会副主席阮光勋提议建设一套全国统一的教科书，同时为优秀学生或城市地区开发一套提高教材。VnExpress采访了他，以进一步阐明这一想法和观点。
- 教育部正在实施全国通用教科书。为什么您认为仍然需要一套针对天才学生的教材？
- 一套统一的教科书是必要的，因为它为全国确立了共同的知识基础，确保了知识获取的系统性和公平性。然而，现实表明，有些学生群体更优秀，学习更快，尤其是在大城市。如果所有人都学习唯一的课程，很容易陷入平均主义，抑制能力，并限制有天赋学生的发展环境。
我提议国家教材用于普及，并增加一套具有鼓励性质、完全自愿的提高教材。学校或学生如果满足条件可以注册，管理机构、学校和家长将共同评估。这不是创建两个独立的系统，而是为能力突出的学生提供额外的跑道，让他们得到适当的培养。
当我还在学校时，识别有天赋学生群体的做法已经出现，通过带星号的练习——只有极少数学生能解决以获得满分。这正是识别和培养优秀学生的方式，是我们应该继续的正确教育流。
- 当您的提议被提出时，许多人支持，但也有意见担心这可能造成差距，让学生自卑或骄傲。您对此怎么看？
- 标准教材仍然是所有学生的必修基础。提高教材只针对有能力和需求的学生，以自愿精神实施。学习与否完全由学生和学校权衡，没有强制因素。这种方法旨在鼓励自学和奋斗精神，而不是造成压力或歧视。
我认为如果组织得当，这些担忧不足为虑。在我们那个时代，学校曾将优秀学生分组到专门班级培养一段时间，然后返回普通班级。没有人骄傲，也没有人自卑。问题不在于知识分化，而在于我们如何教育人。
重要的是要并行进行道德和软技能教育。许多学生现在缺乏应对、团队合作和解决冲突的技能，导致在遇到困难情况时反应极端。如果人格得到正确培养，优秀学生会帮助较弱的学生，而不优秀的学生也不会感到自卑。一个好的教育必须营造共同进步的精神，而不是在同一班级中存在两个世界。
- 在建议中，您还强调需要改革评估、考试方式并保密分数。为什么这与针对天才学生的教材提议紧密相关？
- 这两个问题联系非常明显。如果只换教材而保留成绩思维，仍然按排名公布分数，就很难避免消极竞争和学生之间的比较。在许多国家，分数被视为个人信息；学生可以自愿分享，但学校不公开公布。越南的一些国际学校也已采用这种做法。这种方法有助于减轻压力，避免家长将自己孩子与他人比较，并限制导致作弊或沮丧的攀比心理。
如果学习环境中存在“差生恨优生”的心理，那么长大后，社会也容易形成“失败者恨成功者”的心理。一个健康的社会必须鼓励优秀者引导和支持不优秀者共同进步。因此，考试和评估政策应着眼于发展人格和能力，而不是制造成绩压力。
- 如果获得批准，您认为应如何建设和实施提高教材，以既有效又避免给学生带来压力？
- 首先，需要一个独立的跨学科审查委员会，包括教育、心理、社会学和行为经济学专家，以确保科学性和客观性。审查不仅限于内容，还必须评估社会影响、学习行为和学生的心理。在应用前，职能部门需要充分调查优秀、中等和差生群体；城市、农村、偏远地区的家长，以获得数据依据，从而制定合适的路线图，避免主观应用。
更重要的是，机制必须清晰，使改革有坚实基础。如果党代会确立方向，教育部和各地将有具体的行动框架。这是从行政思维转向建设、从安全转向主动的阶段，因此非常需要一个透明的机制和敢于作为的精神。
我认为这项政策应谨慎实施，采取“个案处理”方式，不千篇一律适用于所有地区。目前可以在教育基础好的地方试点，如河内、胡志明市、岘港、海防或有好学传统的省份如宁平、义安、顺化。经过1-2年评估和调整后，再扩大范围。
这是一项长期事业，不能急躁。最终目标是不遗漏人才，不平均能力，并创造一个教育环境，让优秀者得到适当发展但仍与社区紧密相连。这样的教育才能真正公平、开放并培养人力资源——国家发展的关键因素。
（编译：Jon 越南中文社；审校：Fang；来源：VNExpress）
