由《红领巾》出版物系列与《青年报》合作，拜耳越南有限公司于1月11日上午在阮文素初中学校（胡志明市延鸿坊）举办了“家长——陪伴孩子的朋友”活动。
当孩子经常将父母与朋友的父母比较时，一位家长提出了问题：“其他孩子的父母允许做这个、做那个，而我的父母却不允许”，这让家长感到困惑，不知如何向孩子解释才合适。
针对这个问题，心理学家苏妮阿博士认为，孩子的反馈也是一个信息渠道，有助于家长保持冷静并反思自己的教育方式。
苏妮阿博士表示：“家长不应匆忙地自我指责为‘失败的父母’，而需要冷静地重新评估自己为孩子设定的‘条款’是否符合孩子的能力、兴趣和愿望。”
她认为，家长需要在与孩子的分享和沟通方式上“审视自己”，同时学习谈判技巧，进行温和的对话，与孩子一起回答这个问题：“现在你想要什么？”
苏妮阿博士说，我们只讨论改变孩子的行为，那么哪种方案将替代该行为。例如，孩子要求玩7小时游戏，但父母不同意，只允许玩4小时，那么剩下的3小时做什么？如果没有替代方案，行为上的空白将把孩子拉回旧习惯。
因此，需要让孩子做其他事情来填补这个空白，比如让孩子选择学画画、游泳、参加俱乐部等。
“最关键的关键词是与孩子谈判，让父母的愿望在家庭中以积极和尊重的方式得到接纳，”苏妮阿博士分享道。
根据苏妮阿博士的说法，为了让孩子发展健康的情绪，家长需要具备两个要素。首先是外部形象，从微笑、拥抱、平静的眼神等小动作开始，给孩子带来安全感，而家庭中的易怒则容易造成情感上的隐性伤害。
其次是家长的内在能力，当倾听时不评判，理解孩子的生活和世界，更新孩子正在追随的趋势和兴趣，并与孩子平静地交流问题。
苏妮阿博士认为，当孩子和家长之间存在“幸福”激素时，才能建立良好的合作关系：多巴胺（快乐）、血清素（专注）、催产素（信任）和内啡肽（自信）。
特别是，内啡肽产生于具体、有证据的表扬，如自觉早起、书包整洁、自主学习等。成年人也需要这些激素，因此孩子也是分享、交谈和理解的伙伴。
阮文素初中学校副校长段氏努表示，该活动延续了专门针对学生的“命名情绪”计划的积极成果，为家长提供了直接倾听心理学专家的机会，从而理解青春期心理，并知道如何更有效地陪伴孩子。
（编译：李程；审校：Momo；来源：越南中文社）
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