在一张破旧的木桌旁，李文黄（10岁）和李氏幼（11岁）敏捷地摆好碗筷，等待“爸爸”玉。在179小区、达姆龙2乡的寂静空间中，简陋餐桌上的欢声笑语驱散了山林间的寒冷。
玉老师一边为学生们夹菜，一边询问黄四年级的数学难题，提醒幼复习阅读作业。这位39岁的老师说：“八年来扎根于此，这间公务宿舍不仅是暂住之处，已成为我们四个父子的温暖家园。”
黄和幼是玉老师收养的三个兄弟姐妹中的两个。大哥李文胜（14岁）已小学毕业，并转到县里的寄宿学校。
成为“父亲”的旅程始于2018年，当时玉老师刚来到179教学点一年。那时，这个地方完全孤立：没有电、没有手机信号、没有干净水。胜家的三个兄弟姐妹住在180小区，距离学校超过15公里的山路。父亲早逝，母亲远赴山区劳作，孩子们的学习随着农季而飘忽不定。
玉老师回忆道：“每个孩子的脸上都脏兮兮的，经常饿着肚子等待彼此回家。看到学生们因霜冻而皲裂，我心里感到难过。”有一天，这位年轻老师决定步行进入村庄，征得村长和三位学生母亲的同意，将他们接到学校的公务宿舍照顾。
孩子们的母亲李氏哈特曾因贫困打算让孩子辍学。她说：“多亏了玉老师，我的孩子们才有希望通过文字摆脱苦难。”
起初，师生们在临时搭建的木屋里艰难生活。炎热的日子里，拼装的木屋像烤炉一样，师生们便到院子里乘凉。夜晚，高原的风从墙缝中吹入，寒冷刺骨，老师用帆布堵住缝隙，点燃柴火取暖，然后师生们蜷缩在一起睡觉。
夜晚降临，思乡之情让孩子们哭泣不止。有时，老师不得不整夜安抚，第二天再艰难地送他们回家看望母亲。进入村庄的道路只是蜿蜒的山间小径。雨天时，老师必须在摩托车轮胎上缠绕链条以防滑，有些路段泥泞淹没半轮，师生们便互相搀扶步行。
老师的坚持逐渐感化了这些害羞的孩子。从孤僻开始，他们开始称呼老师为“爸爸”，自觉做饭、打扫。去年，胜升学那天，他紧紧抱住老师抽泣道：“我很想爸爸。”第一次听到这位沉默寡言的苗族学生喊“爸爸”，这位坚强的老师也流下了眼泪。
目前，尽管已有自己的家庭，玉老师仍保持“周末回家，平日驻村”的生活模式。每月工资中，他提取一部分为“孩子们”购买衣物和书籍。在雨季道路湿滑时，学生母亲无法来接，老师便留在学校照顾幼和黄。
校长海燕表示，玉老师的奉献精神是这里学生学习热情的最大支柱。她说：“学校里的其他老师也随时准备提供帮助，每当玉老师有事时，轮流照顾孩子们。”目前，电网尚未覆盖村庄，师生们的所有活动依赖于几块稀少的太阳能电池板。从烹饪到取暖，仍需依赖柴火炉和油灯。
今年，达姆龙2乡在合并后发生了许多变化，公务宿舍建得更坚固。但看着对面腐朽的木制教室，玉老师仍渴望一座整洁的学校，让孩子们安心学习。
原创文章，作者：越南中文社，如若转载，请注明出处：https://yuenan.com/news-81424/
