越南政府办公厅发布第500/TB-VPCP号通知，传达副总理黎明洲在有关解决教师过剩与短缺问题会议上的结论。通知要求革新师范类专业的招生机制，在入口环节补充职业能力与师范心理要素的评估，同时改进认证机制，使其能够衡量对培养质量和毕业生适应能力的影响。

胡志明市职业教育协会副主席陈英俊表示，在招生阶段增加师范心理与职业能力标准是必要方向，意味着选拔思路从主要看学术能力，转向判断考生是否真正适合教师职业。他同时提醒，不应把“师范心理”变成僵硬的分类考试，而应通过情境应对、倾听与协作等方式多元评估，并明确区分选拔所需的核心能力与可在培养过程中发展的能力。

胡志明市师范大学学前教育系主任裴鸿军从专业特点出发认为，该行业教师需承担照护和教育幼儿的压力，除文化课成绩与才艺考核外，补充师范心理评估十分必要。他提到，学校可在不增加组织负担的前提下，灵活采用基础心理测试或幼教职业适配度测试，形成有效的入口筛选。

围绕如何留住教师，陈英俊认为严格入口可减少离职，但并非唯一办法，教师是否坚守还取决于个人适配、培养质量以及毕业后的收入、压力和工作环境。他建议认证体系应区分教师个人适应能力与教育机构实际工作条件，并以学生相对起点的进步、互动安全的学习环境、支持多样学习者的能力来衡量培养成效，而非只看分数。

裴鸿军介绍，胡志明市师范大学学前教育系已按“专业扎实、业务娴熟、富有爱心”的方向调整培养，每两年审查更新课程，并让学生从一年级起进入幼儿园观察体验。学校建立了覆盖公立、私立和国际幼儿园的实习网络，与大型教育系统合作引入一线专家，并以用人单位反馈作为检验培养质量的重要依据。