6月19日下午，在教育與培訓部部長阮金山質詢會上，文化社會委員會代表阮氏月娥指出，氾濫的補習現象給學生帶來壓力，對學校環境產生負面影響，與教育革新的精神背道而馳。
雖然教育部已頒佈2024年第29號通知以嚴格補習，但她認為這並非完美解決方案，尤其是在成績壓力和社會期望大的學校環境中。“這是補習現象的根本原因。部長有什麼根本性的解決方案來解決這一問題？”她提問。
代表阮文輝（太平）也認為，如果真正做好專業管理工作，確保正式課堂學習質量，基本上可以克服氾濫的補習現象。“需要重新審視和評估教育課程，是否知識量過重，以及檢查、評估、考試的方式”，他說，並建議部長提出觀點和解決方案。
阮金山部長同意上述意見，從專業角度分析，補習是舊知識體系中的一個環節。教科書是為了傳遞知識而包裝的，教師是傳授知識的人，考試是檢查知識的方式。隨之而來的是模擬考試、範文、數學題和死記硬背。
“如果繼續按照舊方式教學，特別是在人類知識爆炸的時代，追求這樣的知識裝備將使教育無法革新並面臨失敗”，阮部長警告。
部長表示，補習會拖累，使舊知識裝備方式得以保留並阻礙革新。在頒佈2024年第29號通知時，教育部不僅解決社會問題，還面向革新事業。這使得學校發生變化，為以兒童能力發展為導向的教育新體系鋪平道路。
為了發展兒童能力，教師的角色是引導、指示、支持。“這是正式課程中的任務，必須盡到自己的責任”，他說。
對於新的教育方法，部長認為，方法應該是解決兒童面臨的實際問題。這正是自學能力，自我擴展知識以應對知識爆炸時代的能力。“補習班可以鞏固知識，但對人的發展價值不大。如果從深層次影響看補習現象，就會看到需要多麼堅決地對待這項工作”，他說。
此外，補習還使教師保持舊習慣，使他們沒有時間鞏固新知識。與此同時，新的教育課程需要教師批改作業、評論、評估學生，準備和更新新方法。
“如果一味補習會怎樣？”他提問並自答解決方案需要非常全面。教師必須在正式課堂上以新方法和要求完成所有公務責任。這是教育革新的要求。
“學得輕鬆，玩得多”不可能成為偉大的人
對於代表提問課程和考試是否過重，部長認為2018年普通教育課程已經是非常大的變化，其中比過去減輕了很多。是否過重需要與其他國家的課程比較。在數學、自然科學等學科組，與東南亞國家相比，越南的課程不比其他國家重，甚至比一些國家輕。
教育部正在評估和總結新階段，看課程是否過重。課程內容仍需調整，堅決刪除實用性、應用性不強的內容。這有助於避免“學無所用，用無所學”的情況。
教育部門的作用是為時代準備人力資源。在高要求人力資源、人工智能突破的背景下，學習者只想“學得輕鬆，玩得多”而成為偉大的人是非常困難的。
關於考試，部長表示正在設計一些調整，使能力評估考試更加合適，減少有陷阱、技巧性的題目。“這些題目讓學生在補習班中苦苦掙扎。現在出題是為了評估學生的思維能力”，他說。
部長還認為，這一過程需要逐步調整，以適應學生的學習。“教育需要過程，不能一蹴而就，變化太突然”，他說。
越南中文社
