近日，在廣治省的社交媒體上，許多人不斷分享眾多教師的“心聲信”，這些教師已“超額”滿足規定條件，但仍疲憊等待晉升教師級別的審查。
“我不期望得到優待或特殊照顧，我只希望有一個公平的機會，與個人的努力和貢獻相稱”，這封心聲信懇切地寫道。
超額滿足條件仍未獲晉升
阮氏玄老師，景陽小學（富澤鄉）的教師，是其中一位向廣治省職能部門寄送“心聲信”的教師。玄老師於2008年開始從事教學工作，當時畢業於廣平師範高等專科學校，她被錄用為合同制教師，在廣平省宣化縣山區小學任教。
2014年，玄老師被正式錄用為學校編制內教師。自擔任合同制教師並繳納保險以來，她被評定為三級教師，起薪係數為2.34，該級別的最高係數為4.98。
到2018年，玄老師完成學業並提交了小學教育本科學歷補充材料，以便按規定申請晉升至二級教師。
然而，她的希望很快破滅。當時學校通知，必須等待晉升考試，三級教師才有機會晉升至二級。
2021年，她申請調回家附近的景陽小學（原景陽鄉）。從那時起至今，沒有任何晉升考試或審查活動舉行。
在此期間，她不斷在教學方面取得優異成績。在四次參加縣級優秀教師競賽中，她兩次獲得一等獎；兩次參加省級優秀教師競賽，獲得二等獎。她還獲得省級優秀班主任獎。
此外，她連續三年獲得基層勞動模範稱號，並獲得省級勞動模範稱號。她受到省人民委員會主席、教育培訓部部長表彰。
同時，自被錄用為編制內教師以來，她有八年被評為出色完成任務；三年被評為良好完成任務。
“儘管我已充分滿足學歷、證書、經驗、競賽成績、職業素質和完整檔案的標準，但我仍沒有機會晉升。這意味著，我教書17年，我的最高薪級係數仍低於剛畢業約十年的新教師”，她坦言。
鄭文雄老師，廣松初中（和澤鄉）的教師，也面臨同樣處境。到目前為止，雄老師已有13年教齡，其中11年為編制內教師。
雄老師以符合專業的本科學歷進入編制，也具備證書條件，教學時間滿9年，並且取得許多成績，不僅在學校層面，還兩次獲得縣級優秀教師獎，三次獲得基層勞動模範稱號，一次獲得省級勞動模範稱號。但他多年來也疲憊等待晉升審查的日子。
“這不僅對我，而且對許多教師，尤其是那些長期奉獻、級別較低但始終良好甚至出色完成任務的老師們來說，是一種不公平”，雄老師分享道。
受級別比例結構限制？
據《青年在線》瞭解，在合併前的廣治省曾組織過教師晉升審查活動。但在原廣平省，多年來該省未組織晉升審查。
到2024年1月，內務部發布第64/HD-BNV號文件，規定各單位二級教師比例不得超過同級教師總數的50%。
“當前的比例結構已‘飽和’，使得那些已充分甚至超額滿足條件的教師機會幾乎為零，儘管他們已堅持奮鬥近20年”，一位教師抱怨道。
廣治省教育培訓廳領導表示，目前該省已按內務部第64號規定充分應用各級別指標結構。
“這件事許多教師非常關心。教育廳也曾向部委和省裡提出建議。然而，編制和晉升的權限屬於內務部門”，該領導說。
回應此問題，廣治省內務廳領導表示已瞭解許多教師滿足條件但未獲晉升審查的現狀。然而，由於內務部第64號文件限制比例，無法採取其他措施。
“這件事確實影響了教師的權益，當許多人奉獻多年但權益不相稱時。教育廳將研究向部委報告此問題以尋求解決方案”，該廳領導說。
越南中文社
