越南教育与培训部10月16日发布2026-2027学年高等教育及师范院校任务指导文件，要求各高校加强对培养质量的保障，并控制成绩虚高现象。文件要求培养机构按专业、课程和培养形式分析各科目成绩分布、学习结果及毕业分类，对照培养目标与用人单位反馈，发现、检查并处理成绩虚高问题。

该部同时明确，不得硬性规定优秀、卓越毕业生的比例，也不得为追求成绩而降低标准。高校须审查考试、评估和毕业分类规定，抽查试卷、设计作业、论文及评估佐证材料；内部质量保障工作须落到实处，配有负责人、期限和完成佐证，关于控制成绩虚高及改进结果的报告须在学年结束前完成。

这一要求出台的背景是近年高校优秀、卓越毕业生比例持续走高。据已公布的数据，国民经济大学优秀和卓越本科毕业生比例从2024年的77.2%升至2025年的85.66%，2026年8月毕业审核中达到87.5%；该批5700余名毕业生中，卓越占逾51%，优秀占逾36%，良好逾12%，中等仅0.3%，另有17人按4分制获得满分4.0。财政学院2026年8月毕业审核中卓越占28.41%（764人），优秀占44.03%（1184人），良好占27.07%（728人），中等仅0.48%（13人）。外贸大学2025年第一批毕业典礼上近1300名毕业生中，卓越占32.4%，优秀占47%，两项合计近80%。

在2026年10月初于胡志明市举行的高等教育会议上，教育与培训部部长黄明山对多所高校卓越毕业生比例过高表示忧虑，提出应坦率审视学生是否真正努力、是否“学得扎实”。他认为，如果顶尖高校的培养标准并不高于其他学校，而卓越比例仍然很高，可能说明学生无需付出太多努力。他要求高校今后统计并测量学生每周用于自主学习和研究的时间，并查明影响培养质量的原因，包括课程是否缺乏挑战、考试评估要求是否足够、教学方法与学习条件是否达标等。

多位专家对上述方向表示认同。原越南教育科学研究院高等教育研究中心主任黎东芳认为，需审视培养标准的要求程度和成绩评估方式；若评价尺度定得过低，学生容易得高分，却未必体现真正的卓越能力。他反驳“顶尖高校生源好、优良比例高属正常”的观点，指现代高等教育还须衡量学生在培养过程中的进步幅度，并以各校入学水平不同、毕业标准却相同作比喻说明问题。胡志明市技术工艺大学讲师阮清海指出，若顶尖高校的培养标准过于宽松，学生即使获评卓越也未必付出很多努力；课程、试题过于容易或评估者要求不高，可能造成“虚假能力”和依赖心理。胡志明市工商大学招生与传播中心主任范泰山认为，若卓越毕业生进入企业后仍无法承担工作或解决实际问题，就应重新审视评估方式，大学不是“生产”漂亮成绩单的地方。

专家提出的改进方向包括提高培养标准，使其与培养层次和职业能力相称，并在课程、教学内容、试题和评估方式中体现实质要求；设计能让学生真正进步、并能通过学习成绩反映这种进步的课程。黎东芳还提到，世界上不少大型高校按班级内正态分布划分学业等级，卓越（A等）比例通常仅约2%；高校应公开各院系、各专业成绩分布数据，包括各分数段比例和优良学生人数，便于社会和劳动力市场客观评估培养质量与学校声誉。