越南教育培训部发布第94/2026/TT-BGDĐT号通知，规定“将英语成为学校第二语言”提案的标准、指标及实施程度评估办法，通知自12月19日起生效。评估分为三级，普通学校要达到第一级，须至少有一名领导——校长或副校长——具备使用英语直接与外国人工作的能力。

胡志明市一所学校的副校长梅英（Mai Anh）认为，这是新要求，可能给现有管理干部队伍带来不少挑战。她表示，以往任命校长、副校长主要依据专业水平、管理能力、工作经验和职业道德，对外语和信息技术只要求“有能力”，并未给出具体标准；现实中不少校长、副校长无法使用英语。

胡志明市一所初中校长B.N.P.指出，满足英语使用要求对年长、任职多年的管理干部同样是挑战。她说，一些管理干部，尤其是年轻干部，会主动学英语；但也有不少人被学校运营、专业、人事和行政事务缠身，难以长期安排学习时间。她还提到，使用英语需要实践环境，若只在课堂学习或自学材料、缺少交流机会，管理干部难以形成反应并维持工作中的应用能力。

胡志明市国家大学国际大学英语语言系讲师、硕士梅鸿军（Mai Hồng Quân）认为，通知只要求校长、副校长在开展提案时能用英语与外国人沟通，若目标是日常交流而非深度语言水平，这一要求并不算太难。他表示，若有经常实践的环境且学习者有决心，约6个月可显著改善沟通能力；学校可主动接待外国代表团，让领导直接交流，初期由英语教师或外语教研组协助准备内容。

梅鸿军还提醒注意学习者的心理障碍：一些管理干部已有一定英语基础，却因怕说错、发音不准或表达不流利而不敢使用，尤其在校内教师、员工面前使用不熟练的外语可能失去自信。他认为，英语不是母语，说错是正常的，学习者须接受出错才能发现弱点并进步；学校也应把校长、副校长英语尚不流利视为学习和适应新要求的过程，而非能力不足的表现。