越南教育培訓部發布第94/2026/TT-BGDĐT號通知，規定“將英語成為學校第二語言”提案的標準、指標及實施程度評估辦法，通知自12月19日起生效。評估分為三級，普通學校要達到第一級，須至少有一名領導——校長或副校長——具備使用英語直接與外國人工作的能力。

胡志明市一所學校的副校長梅英（Mai Anh）認為，這是新要求，可能給現有管理幹部隊伍帶來不少挑戰。她表示，以往任命校長、副校長主要依據專業水平、管理能力、工作經驗和職業道德，對外語和信息技術只要求“有能力”，並未給出具體標準；現實中不少校長、副校長無法使用英語。

胡志明市一所初中校長B.N.P.指出，滿足英語使用要求對年長、任職多年的管理幹部同樣是挑戰。她說，一些管理幹部，尤其是年輕幹部，會主動學英語；但也有不少人被學校運營、專業、人事和行政事務纏身，難以長期安排學習時間。她還提到，使用英語需要實踐環境，若只在課堂學習或自學材料、缺少交流機會，管理幹部難以形成反應並維持工作中的應用能力。

胡志明市國家大學國際大學英語語言系講師、碩士梅鴻軍（Mai Hồng Quân）認為，通知只要求校長、副校長在開展提案時能用英語與外國人溝通，若目標是日常交流而非深度語言水平，這一要求並不算太難。他表示，若有經常實踐的環境且學習者有決心，約6個月可顯著改善溝通能力；學校可主動接待外國代表團，讓領導直接交流，初期由英語教師或外語教研組協助準備內容。

梅鴻軍還提醒注意學習者的心理障礙：一些管理幹部已有一定英語基礎，卻因怕說錯、發音不準或表達不流利而不敢使用，尤其在校內教師、員工面前使用不熟練的外語可能失去自信。他認為，英語不是母語，說錯是正常的，學習者須接受出錯才能發現弱點並進步；學校也應把校長、副校長英語尚不流利視為學習和適應新要求的過程，而非能力不足的表現。