这个数字不仅显示了技术的普及程度，还反映了一个现实：网络空间已成为儿童生活中不可分割的一部分。
因此，问题不再是“是否应该让孩子使用互联网”，而是如何让孩子在一个既开放又潜藏许多风险的环境中保持安全。
数字空间带来了学习、连接和发展技能的机会。但随之而来的是日益复杂的风险，如网络欺凌、诈骗、侵害、有害内容、游戏成瘾、社交媒体依赖等。
正如联合国儿童基金会所警告的，技术可能是“虚拟的”，但儿童所承受的伤害却是完全真实的。网络上的侮辱可能无限重复。被传播的图片可能永远不会消失。看似无害的对话可能成为操纵行为的起点。
更令人担忧的是，儿童在进入那个世界时尚未具备足够的自我保护能力。他们好奇、易信、容易受到朋友和周围环境的影响。
与此同时，平台的设计恰恰旨在尽可能长时间地留住用户，不断推荐内容，创造互动循环。
对于成年人来说，这已经难以控制；对于儿童来说，这是一个精妙的“陷阱”。过度使用互联网可能影响注意力、行为、情绪，甚至大脑发育和社交技能。
面对这一现实，许多意见提议需要限制甚至禁止儿童过早使用社交媒体。当家长看到日益明显的风险时，这种反应是可以理解的。然而，国际经验表明，禁令并非完美的解决方案。
儿童可能会设法绕过障碍，使用成人账户，转向控制较少的其他平台。那时，风险并未消失，而是转移到了更难以识别和干预的“黑暗地带”。
正如许多专家所指出的，问题不在于儿童是否使用互联网，而在于他们如何使用以及是否具备足够的技能准备。
现实表明，当前最大的差距不是接触技术，而是安全使用的能力。
儿童每天都在上网，但却缺乏识别风险的能力、自我保护的能力，以及在遇到问题时寻求支持的渠道。
与此同时，许多家长和教师尚未跟上数字环境的变化速度，导致在陪伴儿童方面存在空白。
保护儿童在网络空间不能仅仅是家庭的责任，而需要一个多层次的生态系统，包括家庭、学校、科技企业和监管机构的参与。
对于家庭来说，最重要的不是绝对控制，而是建立规则并保持对话。父母需要了解自己的孩子在网上做什么、使用什么平台、接触什么内容。安装管理工具是必要的，但还不够。核心是建立信任，让孩子在遇到问题时愿意分享，而不是隐瞒。
对于学校来说，教育需要扩展到数字公民技能。儿童需要学习如何在网上行为、如何保护个人数据、如何识别虚假信息、如何在受到欺凌或被陌生人接触时做出反应。这些技能在数字时代与任何学科同等重要。
与此同时，对于科技企业来说，责任不能仅仅停留在提供平台上。当风险源于系统设计本身时，平台需要主动构建更安全的环境：按年龄控制内容、改进报告机制、加强用户验证，并提供家长支持工具。
还需要不断完善法律框架，加强监督和支持受害者。越南在构建网络环境儿童保护体系和参与国际倡议方面已取得进展，但面对技术的发展速度，解决方案也需要不断更新。
更重要的是，需要从“阻止”思维转向“赋能”。儿童无法与数字世界分离，但可以装备起来安全地进入其中。当具备技能、意识和支持时，他们不仅是需要保护的对象，更成为有能力自我保护的主体。
网络空间将继续扩大，儿童将更多地参与其中。因此，问题不是如何禁止，而是如何让他们在参与时不受到伤害。这是一个不容拖延的现实！
（编译：李程；审校：Ken；来源：越南中文社）
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