每天早晨，老师陈氏香在居姆加乡（得乐省）的教室里充满了咿呀学语声、玩具碰撞声，还有突然的哭声，但很快在老师温柔的拥抱中平息下来。
在只有几十平方米的房间里，近20名自闭症、多动症、言语迟缓的儿童，每个孩子都有自己的世界和课程计划。香老师几乎没有一刻能坐着，她一会儿扶着小男孩练习拿勺子，一会儿转向发音给言语迟缓的女孩，然后又轻轻切换到埃地语，与角落里害羞的埃地族学生交谈。有时她还会被失控的孩子弄伤……但这些都是这间教室的日常。
“慢慢来，孩子，我们重新做……”这句话她重复了整个课堂。目睹学生们逐渐学会看对方的眼睛、发出“爸爸”、“妈妈”的呼唤，或在干预几个月后跑过去拥抱亲人，这位偏远地区的老师说所有的疲惫都变得值得。
在香老师的课堂上，几乎每个家庭都始于绝望的日子。当同龄朋友叽叽喳喳地叫着“爸爸”、“妈妈”时，他们的孩子却沉默不语、退缩或突然哭闹。“没有人愿意相信自己的孩子是特殊的。这对父母来说是巨大的痛苦。”她分享道。
N.T.P.女士（36岁，居姆加乡）曾多次抱着儿子哭泣，因为孩子一直多动，还被老师叫去学校，因为孩子戏弄同学、摆弄物品。经过一年无效的干预，她找到了香老师的课堂。七个月后，在一次摆饭时，她突然听到儿子读诗。“我很幸福，只能抱着孩子大哭，现在他喜欢学字，还会做算术。”这位母亲激动地说。
同样的幸福也降临到N.B.S.先生（48岁，埃杰特乡）身上，他每天坚持跨越120多公里接送患有自闭症谱系障碍的女儿上课，最大的愿望就是听到女儿叫一声“爸爸”。将近一年后，这个愿望终于成真。“只希望女儿在需要时能叫我，知道像其他孩子一样玩耍。就这样，所有的疲惫都被抹去了。”这位父亲哽咽道。
在教室的另一角，L.Q.C.小朋友放学时蹦蹦跳跳地跑去拥抱父母。此前他曾封闭自己，只围着手机转。“现在孩子知道跑来拥抱父母，知道和家人玩耍。这对许多家庭来说是平常事，对我们却是奇迹。”母亲哽咽道。
很少有人知道，在开设干预课堂之前，香老师曾是一名小学教师。当在偏远地区教学时，她发现越来越多的自闭症、言语迟缓儿童，但当地缺乏专业的支持场所，于是她决定学习特殊教育，自我提升专业素养，然后开办了课堂。这条道路从未容易。有些行为她必须指导上百次，有些音节要重复几十次才能帮孩子发出第一个声音。“对于特殊儿童，如果我们着急，他们会更有压力。孩子们需要时间和耐心的人陪伴。”她说。
这间课堂的特别之处在于其灵活的教学方法。对于还无法用普通话交流的埃地族儿童，香老师会转用埃地语。幸运的是，她在村庄附近长大，每天学习和使用埃地语，至今已能像母语一样熟练运用。“要进入孩子们的世界，首先要用他们成长的语言说话。”她分享道。
香老师不仅陪伴孩子，还指导父母在每节课后继续与孩子练习。困难家庭还可以减免学费，以免孩子中途停止干预。
据特殊教育专家武氏垂蓉博士（胡志明市社会科学与人文大学博士生）称，香老师可贵之处在于她不断学习、更新干预方法，并坚持陪伴每个孩子。“正是这一点帮助乡村小课堂成为许多家庭的依靠。我相信凭借专业基础以及她对特殊儿童的爱和坚持，香老师将帮助更多孩子和家庭获得积极改变的机会。”蓉女士评价道。
傍晚，孩子们陆续被父母接走。有的孩子跑出去拥抱爸爸，有的小声跟妈妈道别。站在教室门口，香老师目送每个小小的身影渐渐消失在红土乡间小路上。“我只希望每个来上课的孩子都能多一个机会靠近这个世界。幸福有时始于一个会看的眼神、一个拥抱，或者经过数千次耐心后的一声‘爸爸’、‘妈妈’。”她微笑着说。
陈氏香老师的“青芽发声之地”项目刚刚在2026年“得乐省妇女创业创新——创造绿色未来”比赛中获得特别奖。评委表示，该项目不仅因其针对自闭症、多动症、言语迟缓儿童的干预模式而令人印象深刻，还因香老师多年坚持不懈陪伴孩子和家庭。所有奖金将用于资助困难儿童的学费，并逐步建设绿色空间以服务干预过程。
（编译：Eric；审校：Momo；来源：越南中文社yuenan.com）
原创文章，作者：越南中文社，如若转载，请注明出处：https://yuenan.com/news-119307/
