越南教育与培训部普通教育司司长蔡文才在10月2日举行的会议上报告了上述信息。会议对年初幼儿教育和普通教育若干重点任务进行审查评估，并与34个省市人民委员会分会场在线连线。
需补充超过4.3万名教师
据蔡文才介绍，在34/34个地方完成调整后，公立教育机构数量从37530个降至18555个，降幅为50.6%。
调整后，有13518个机构按多校区模式组织，占72.9%；形成2418所多学段普通学校，其中包括2013所小学-初中学校、391所初中-高中学校和14所三学段学校。
据各地报告，共设立10534个分校。
蔡文才表示，一些学校调整后仍有许多分校和教学点，今后需继续精简，以确保运行效率、基础设施投资和教师队伍使用效果。
调整后管理人员减少33870人。其中，21009人被安排担任教师，479人调任其他工作，3559人按制度离职，8823人正在落实安置方案。
全国目前有1081727名教师。初步测算，2026-2027学年还需补充约43267名教师，集中在部分学段、学科和地区。
教师队伍审查已从按总数计算转为按学段、学科、地区和机构确定，为有重点地调配和招聘提供依据。
西宁省教育与培训厅厅长阮光泰在会上交流时表示，该省正在实施每位教师最高1亿越盾的财政支持政策，以吸引应聘来源，解决缺少1700名教师的问题。
西宁省建议教育与培训部解决国家达标学校建设指导、数字化转型和半寄宿餐管理等方面的障碍，以确保教育质量稳定。
胡志明市教育与培训厅厅长阮晋发表示，调整后，该市有2841个教育机构，其中1486所公立学校和1355所非公立学校。
面对英语、信息技术、音乐、美术等学科教师短缺，胡志明市将进行全面评估，并计算实施兼课、跨校授课机制，以确保这支队伍的稳定工作。
不让管理人员在学校调整后心有顾虑
教育与培训部长黄明山在会议总结发言时表示，对于幼儿教育和普通教育两个学段，地方作用非常重要，已明确分级、分权，因此需要大力革新管理思维。
以向地方下达教师编制指标为例，黄明山强调：“管理必须基于指标和数据。中央尚未下达教师编制指标，是因为地方更新的数据不准确、不完整。数据彼此不一致，就是数据不可靠、不及时。”
对于调整后的学校，黄明山提醒，必须认真审查评估，把学习者的便利和利益放在首位，不能减少学生接受教育的机会。在此基础上完善法律手续，明确学校内每个岗位的权限和责任。
关于管理人员队伍，黄明山建议地方做好参谋和思想工作，解决干部待遇制度，不让干部在学校调整后心有顾虑、出现不团结情况。此事必须在10月15日前向教育与培训部报告。
与此同时，黄明山还提醒，教师调动、轮岗必须基于准确数据，才能解决局部过剩和短缺问题。
（编译：张悦 ；审校：Ken；来源：越南中文社yuenan.com）
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