越南教育培训部颁布第94/2026/TT-BGDĐT号通知，规定评估“将英语成为学校第二语言”提案落实程度的标准与指标。通知将落实程度分为三级，其中普通学校要达到第一级，须至少有一名领导——校长或副校长——具备使用英语直接与外国人工作的能力。通知自2026年12月19日起生效。
这一要求把学校管理队伍的英语实际运用能力推到台前。胡志明市一所初中数学教师阮氏秋水表示，多数教师和管理干部从中学到大学都学过英语，词汇、语法和语言技能多少有基础，但长期不用后容易失去自信，听说的反应能力也受限；有人能读懂文本、掌握语法结构，见到外国人却不知如何开口。她认为原因之一是教师日常工作中使用英语的环境不多，并非每所学校都经常接待国际客人交流，缺少实践机会便容易怕说、怕错。
阮氏秋水提出，学校里的英语俱乐部、课外活动、专题活动或学生交流项目都可以成为管理干部直接使用英语的场合。她建议从与工作、校园环境相近的简单情境开始，例如在课堂上用简短英语与学生交流、参加俱乐部或协助交流活动，经常使用后学过的知识会逐渐被唤起，反应能力和自信也会改善。
亚洲翻译研究公司经理黎进成认为，校长、副校长可以利用学校现有的英语环境练习，而不必额外花时间到外面学习或寻找外国人练习。他举例说，学校领导每天可花约10至15分钟到英语课堂，先准备词汇和问题，再按课堂主题与学生用英语对话；若坚持每天进行，约两三个月后可在熟悉话题上明显改善沟通能力，关键是要克服怕说、怕犯错的心理。
胡志明市国家大学国际大学英语语言系讲师梅红军硕士以滨城市场和胡氏纪花市商贩流利使用英语接待游客为例指出，沟通能力不只取决于文凭或系统学习，也由需求和使用环境塑造。他认为，校长、副校长不必等到水平很高才开始说，而应大胆使用语言、接受出错并在实践中逐步调整。
越南中文社
