值得注意的是，關於工資，法律規定教師的工資在行政事業工資等級體系中排名最高。根據工作性質和地區，還有職業優惠津貼和其他津貼。
享受更高工資津貼的對象包括學前教育教師；在少數民族、山區、邊境、海島和社會經濟條件特別困難的地區工作的教師；特殊教育學校的教師；實施融合教育的教師；以及一些特定行業和職業的教師。
新通過的法律還明確規定了支持教師的政策體系，包括根據工作性質和地區的補貼；培訓和支持；定期健康檢查和職業健康；為從事掃盲、普及教育、借調、加強教學、跨校教學、分散教學點教學的教師提供流動津貼等。
對於在山區、邊境、海島、社會經濟特別困難地區工作或教授特殊教育、融合教育、少數民族語言、加強越南語、才能和藝術等的教師，如果尚未安排公務住房或集體宿舍，將獲得相當於租金的支持。此外，他們還將獲得在困難地區工作的交通費用支持。
法律還增加了吸引和重用高水平、特殊才能、在困難地區工作或參與關鍵領域教學和研究教師的政策。這些政策包括在招聘和接收中的優先；工資和津貼支持；培訓、規劃和任命；工作條件和設備；福利和其他法律規定的支持等。
教師法的通過對於與教育行業緊密相連的人們來說是喜悅和希望的象徵。越南國家教育和人力資源發展委員會成員阮氏秋安分享說：“作為一名前教育管理者，我深刻理解教師的艱辛，當國會正式通過教師法時，我真的很感動。”
“教師的工資已經被提高到行政事業工資等級體系的最高水平，還有工齡津貼、職業優惠、地區特殊津貼、健康支持、培訓等。這將激勵教師們努力貢獻，並有助於吸引有能力的年輕人才進入教育行業。”
“我希望法律能儘快實施，因為這是廣大教師期待的事情。”河內朱文安高中校長阮氏涅表示。她更關心的是法律將成為建立一個能夠激勵教師貢獻的職業環境的基礎。因為良好的職業環境才是真正吸引和留住教師的因素，是提高質量、克服停滯和不足的基礎。
有些教師工資低但仍然堅持職業，仍然充滿熱情，因為他們受到尊重、認可和保護。相反，有些人雖然從職業中獲得穩定的收入，但仍然選擇離開，因為工作環境沒有給他們帶來幸福和安心。
河內瑪麗居里學校董事會主席阮春康分享說：“在苗旺（河江），多年來一直無法招聘到英語教師，主要是因為沒有招聘來源。”
“年輕人畢業於師範學校但不願意為困難地區的教育服務。當我向縣人民委員會提議通過培訓當地人員來創建教師來源，並在整個師範學習期間支持生活費時，三年後現在才即將有三名教師補充到這個地區。”
“談論招聘教師的困難是為了強調，雖然法律規定的工資高是值得高興的事情，但這還不夠，還需要有與各地區特點相適應的同步政策。”康先生分享道。
評論新通過的教師法的顯著新點，阮氏秋安也認為：教師法中明確各級教育的職稱和職業標準體系，將是教師公平評估、有明確發展路徑的基礎，幫助學校更容易在招聘、使用、培訓人員方面做出選擇，有助於提高教師隊伍的質量和專業性。
“我非常同意賦予教育機構在招聘和使用教師方面的自主權。自主必須與責任相結合。當有優秀的人力資源時，將是提高教育質量的動力，反之亦然。”
“我特別關注國際合作的新政策。法律為越南教師參與國際培訓和學術交流，同時歡迎外國教師來教學和研究開闢了機會。這是越南教師全面發展、走向世界的重大機會。”安女士表示。
越南中文社
