教育與培訓部已回覆興安省選民在國會第九次會議後提出的建議。
據興安省選民反映，目前局部教師短缺問題仍然存在，尤其是英語、信息技術、音樂、美術等科目的教師。如果這一問題未能及時解決，將對實施教學計劃和課程造成困難。
因此，選民建議教育與培訓部採取根本性措施來解決這一問題。
教師短缺的原因
在回應這一內容時，教育與培訓部部長阮金山表示，過去一段時間，該部已積極與內務部合作，向政府提供建議，報告給中央委員會，以在2022-2026年期間補充65,980名教師編制。
儘管在2022-2023學年和2023-2024學年，全國已招聘超過40,000名教師。
然而，過去兩個學年的學生人數不斷增加，導致班級數量增加，所需教師數量也隨之增加（2023-2024學年所需教師增加了13,676名；2024-2025學年所需教師增加了22,000名），導致許多地方仍然存在教師短缺問題。
除了學生人數增加的原因外，當前教師短缺還由於其他一些原因。
例如，教育行業的吸引力有限，因為收入水平較低，同時信息技術、外語、藝術等科目的招聘來源不多，因為這些專業的學生畢業後有更多高收入職業選擇，而不是當教師。
此外，這些科目的師範招生也面臨困難，因為學生選擇的需求較少，特別是藝術科目需要天賦。
教師招聘進度緩慢，因為編制分配流程和地方教師招聘流程耗時較長。
一些地方沒有完全使用分配的編制，而是保留指標以實現編制精簡。
在安排兩級地方政府機構時繼續招聘教師
面對教師短缺情況，部長阮金山表示，該部已經並正在繼續實施一些解決方案。
具體來說，指示教師培訓機構根據地方需求開設專業並組織教師培訓，確保為地方提供教師來源，特別是新科目和特殊科目。
同時，根據總理關於繼續大力推進基礎教育全面改革的第32/2023號指示，指示、檢查、督促地方招聘教師，確保使用有權機關分配的編制數量。
向總理提供建議，發佈電報，以便地方在安排兩級地方政府機構時繼續招聘教師。
指示地方繼續審查、安排學校網絡；試點公立幼兒園和基礎教育機構的自主體制，大力推進教育社會化。
加強地方黨委和政府在解決教師短缺問題中的領導和指導作用。
除了中央的解決方案外，部長建議興安省不要通過機械削減分配的教師編制數量來實現編制精簡。
確保按照第32號指示，招聘教師符合科目結構，並使用有權機關分配的編制數量。
據報告，截至2024-2025學年末，興安省（包括原太平省）還有3,938名教師編制未使用。
同時，實施措施，將教師從過剩地區調配到短缺地區；吸引教師到地方工作，並安排資金根據第111/2022號法令執行教師合同，確保按照政治局關於繼續執行第29號決議的第91/2014號結論規定的定額，擁有足夠的教師數量。
越南中文社
