50%的鄉鎮行政單位沒有領導或曾在教育部門工作的幹部，因此目前缺乏深入瞭解教育領域管理的鄉鎮幹部。這是教育部門在兩級政府運行後報告的信息。
根據現行指導，每個鄉鎮文化社會室最多安排2名負責教育-培訓的編制。因此，在3,321個鄉鎮、坊、特區後，需要超過6,000名幹部。
但根據教育部門，目前在鄉鎮人民委員會分配幹部的工作與職位和數量標準不符。
具體來說，許多文化社會室僅安排了1名幹部。快速調查1,000名被安排到文化社會室負責教育-培訓的公務員中，有303人曾在教育-培訓室工作。
有395人具有教育專業的學歷。其餘的人接受過其他領域的培訓。許多人也沒有教育工作的經驗。
教育部門提供的統計顯示，約有50%的鄉鎮沒有領導或曾在教育部門工作的幹部來跟蹤、管理國家的教育領域。有些地方只有20%或近30%的鄉鎮教育公務員具有教育領域的專業或經驗。
教育部門表示，從各地調查和反映的鄉鎮政府在教育運行中的困難和不足來看，如果不及時調整和補充，那麼指導、審核教育專業活動的風險將不可行。
在一些地方，已經有創新成立由教育部門直接管理的包括多個鄉鎮的專業區域、集群，以確保專業指導的連貫性，但仍然存在許多困難和不足。
行政機構安排後，沒有足夠的物質時間來完成分配的任務也是另一個困難。在Lạng Sơn，有些地方一個鄉鎮文化社會室的幹部正在做以前由8名公務員和約20名教育-培訓室骨幹幹部負責的工作。
Lạng Sơn的另一個文化社會室正在負責為國家管理領域提供諮詢，這些領域以前屬於6個縣級單位，包括教育、衛生、文化、內務、民族、宗教。
在座談會上，一些鄉鎮文化社會室的領導也表示正在負責多個領域的工作。沒有教育經驗的幹部不得不處理教育工作的情況不少。
Nguyễn Diệu Bình女士，Hà Nội Láng坊的社會文化專家，表示雖然曾是教育室的幹部，但只負責幼兒園部分。現在她必須負責小學、初中級別，因此也非常辛苦，因為來不及掌握所有三個級別的狀況。
工作量過大帶來的壓力使許多幹部感到超負荷和困惑。在座談會上分享時，一些幹部也表示教育活動中有許多問題需要更具體的指導文件，或調整現行規定以適應新情況。
“人力和幹部質量是我們正在擔心並必須尋找解決方案的兩個問題” – Hà Nội教育和培訓局局長Trần Thế Cương在座談會上分享。
Cương先生表示，Hà Nội目前有126個鄉鎮。鄉鎮公務員有347人，但只有212人有教育學位。更不用說那些有教育學位但以前負責的專業僅集中在一個教育級別，現在必須負責多個具有不同特點的教育級別。
聽取不同困難和意見的交流後，教育部門的領導也認為實施兩級政府模式的優點是在專業指導中增加了統一性、集中性和及時性。這也是優化管理機構和資源，精簡中間機構，降低行政成本，提高運營效率的機會。
在座談會上交流時，Nguyễn Kim Sơn部長認為，改革初期有困難是自然的，但不應該有悲觀的態度。尋找解決方案解決困難必須基於重新安排教育運營系統以比以前更好地運行的精神，而不僅僅是為了應對眼前的困難。
關於教育部門，Kim Sơn先生表示正在從多個渠道實施檢查和監督執行情況的計劃。聽取座談會上的意見也是掌握情況和根據部門權限採取行動計劃的渠道之一。
“支持鄉鎮教育幹部是未來緊急的核心任務”，Kim Sơn強調。
越南中文社
