越南多所高校开设的英语语言第二学位课程在学分总量、授课方式和毕业外语标准上存在明显差异，部分学校要求60至70个学分，另一些学校则要求100个学分以上。这一差异涉及同一学位所对应的实际外语能力是否一致，也关系到用人单位如何判断持证者的水平。

越南教育报对南部约30所开设该课程的院校进行调查。在只采用一种授课方式的院校中，4所采用正规全日制，7所采用远程方式，9所采用边工作边学习方式；多数院校以经常性培训形式组织教学。报道同时指出，各校学分差距可能源于课程设计思路不同，需要对照毕业标准、课程结构和已认定学分才能判断原因。

文郎大学培训处处长阮酉定表示，该校多年来以正规全日制作为英语第二学位的主要形式，招生基本满足指标，学校把培养质量放在首位。他认为，不能因为学生已有一个学位就压缩学分，学分规模应依据教育培训部的大学培养规定和培养目标确定，更关键的是保证毕业标准。

富安大学外语系主任周文敦介绍，该校英语第二学位同样采用正规全日制，主要面向已毕业于小学教育、学前教育、数学教育、语文教育、信息技术等专业、希望补充英语能力的学习者。该校正规英语专业为125个学分，大学与大学衔接的第二学位为70至75个学分，学分依据已修结果的认定和转换确定。

按规定，高校可自主制定衔接培养和学分认定规则，但学生须在发证院校完成至少50%的培养方案；大学培养方案的最低学习量为120个学分。第二学位学生可免修与毕业标准相符的已修课程，只学习剩余部分。

毕业外语标准同样不统一。有的学校要求达到越南外语能力框架的B1、B2或C1等级证书，有的学校不强制证书，而是通过课程学习和校内考核评定能力。文郎大学规定所有专业毕业生英语须达B2以上，英语专业标准在培养方案中确定，学校可通过方案内考核认定，不必然要求额外证书。

两位院系负责人均提出，英语第二学位应确保毕业生具备实际使用英语的能力。阮酉定建议对实践性强的课程谨慎选择线上方式，并加强检查评估；周文敦主张把外语毕业标准与行业特点、岗位需求和实际需要挂钩，避免出现有文凭却不会使用英语的情况。