越南多所高校開設的英語語言第二學位課程在學分總量、授課方式和畢業外語標準上存在明顯差異，部分學校要求60至70個學分，另一些學校則要求100個學分以上。這一差異涉及同一學位所對應的實際外語能力是否一致，也關係到用人單位如何判斷持證者的水平。

越南教育報對南部約30所開設該課程的院校進行調查。在只採用一種授課方式的院校中，4所採用正規全日制，7所採用遠程方式，9所採用邊工作邊學習方式；多數院校以經常性培訓形式組織教學。報道同時指出，各校學分差距可能源於課程設計思路不同，需要對照畢業標準、課程結構和已認定學分才能判斷原因。

文郎大學培訓處處長阮酉定表示，該校多年來以正規全日制作為英語第二學位的主要形式，招生基本滿足指標，學校把培養質量放在首位。他認為，不能因為學生已有一個學位就壓縮學分，學分規模應依據教育培訓部的大學培養規定和培養目標確定，更關鍵的是保證畢業標準。

富安大學外語系主任周文敦介紹，該校英語第二學位同樣採用正規全日制，主要面向已畢業於小學教育、學前教育、數學教育、語文教育、信息技術等專業、希望補充英語能力的學習者。該校正規英語專業為125個學分，大學與大學銜接的第二學位為70至75個學分，學分依據已修結果的認定和轉換確定。

按規定，高校可自主制定銜接培養和學分認定規則，但學生須在發證院校完成至少50%的培養方案；大學培養方案的最低學習量為120個學分。第二學位學生可免修與畢業標準相符的已修課程，只學習剩餘部分。

畢業外語標準同樣不統一。有的學校要求達到越南外語能力框架的B1、B2或C1等級證書，有的學校不強制證書，而是通過課程學習和校內考核評定能力。文郎大學規定所有專業畢業生英語須達B2以上，英語專業標準在培養方案中確定，學校可通過方案內考核認定，不必然要求額外證書。

兩位院系負責人均提出，英語第二學位應確保畢業生具備實際使用英語的能力。阮酉定建議對實踐性強的課程謹慎選擇線上方式，並加強檢查評估；周文敦主張把外語畢業標準與行業特點、崗位需求和實際需要掛鉤，避免出現有文憑卻不會使用英語的情況。