越南教育与培训部近日要求各高校控制成绩虚高现象，核查学业成绩与毕业分类结果，并明确不得为抬高成绩而降低评价标准。该部同时要求学校不得对优秀、出色毕业率设定硬性比例指标。这一要求出台之际，部分高校的出色毕业生比例达到数十个百分点，个别学校甚至超过50%，引发对培养质量和分类结果实际价值的疑问。

原教育与培训部职业教育司司长黄玉荣（Hoàng Ngọc Vinh）博士表示，教育部的这一要求与“真教、真学、真考”的方针一致。他认为，目前尚不能断言高校普遍存在成绩虚高，但部分学校优秀、出色毕业生比例突然上升，是需要审视和厘清的问题。他提出，通常分数在一定程度上反映培养质量，关键在于学生的实际能力是否与学业结果相称，而这最终要通过劳动力市场来检验。

黄玉荣认为，需要厘清这一结果究竟来自学生自身努力、生源质量改善，还是学校确实提升了培养质量。他指出，出色毕业率大幅上升时，应考察师资能力、基础设施、班级规模等质量保障条件是否相应改善。他以师生比为例说，约15名学生配1名教师与40名学生甚至更多学生配1名教师，培养条件差别很大，比例过高必然给质量保障带来问题。他还提醒，招生竞争压力、吸引生源或帮助学生就业的考虑，可能导致评价标准松动、评分尺度下降；若学生获得高评价却缺乏实际能力，长期将影响人力资源质量。

在培养机构一方，河内国家大学工商管理学院（HSB）培训处负责人黄英俊（Hoàng Anh Tuấn）博士认为，优秀、出色毕业文凭是学校向社会和用人单位传递的、关于拔尖学生群体质量的信号。他表示，这一比例过高时，该信号在用人单位区分人才时的价值会被削弱，受损最多的恰恰是真正优秀的学生。他认为控制优秀、出色毕业率有必要，但不宜机械设定比例，更重要的是明确的毕业标准、能够评估实际能力而非仅考查记忆的考核形式，以及评价过程中的独立监督。

黄英俊提供的统计显示，2023年至2025年，HSB共有410名毕业生，其中出色类4人，占0.98%；优秀类87人，占21.2%；良好类319人，占77.8%。毕业生人数从2024年的134人增至2025年的238人，但两年中出色类比例均低于1%。他介绍，学校为每门课程设定毕业标准，公开评分准则，并结合讨论、辩论、市场调研、产品设计和商业实践等多种考核形式；考试环节增加机考，使用多样化题库、随机混题并在每轮考核后分析结果，考试部门与培训部门分设以加强交叉监督。他建议高校按专业和课程公开分数分布，经常接收企业反馈，并将研究成果、毕业项目、创业活动纳入综合评价。