越南教育培训部于11月3日颁布第94号通知，规定学校落实“将英语成为学校第二语言”提案的标准、指标及评估方式，适用阶段为2025至2035年，愿景至2045年。通知自12月19日起生效，各校依据通知所列标准自行评估落实程度，符合条件的可自行认定达到更高等级。
通知设定三个落实等级。第一级要求学校设有学生英语俱乐部且每月至少活动一次，校内标识使用越英双语，至少一名学校领导具备使用英语直接与外国人工作的能力，开设英语作为第二语言教学的班级中至少50%的学生参与。第二级要求至少50%的班级开展英语作为第二语言教学，其中至少三门学科或教育活动（英语课除外）用英语授课，总课时不少于每学年105节。
第三级要求更高：学生英语俱乐部每周活动；小学至少70%的班级、初中至少80%、高中至少90%的班级以英语作为第二语言开展教学；至少两名学校领导能用英语直接与外国人工作。这些指标对学校管理队伍构成实际压力，有受访者认为通知目标过高、与实际情况存在差距。
河内一名小学兼初中学校校长表示，外语在国际融合背景下确有必要，但关键在于领导班子成员能否管理专业、规划学校发展并照顾学生。她所在学校现有一名校长和两名副校长，专业背景分别为数学和语文教师，多年来领导班子在其他学科管理上运转良好，她质疑是否有必要设定与外国人交流的要求。她认为，提案若按合适路线图推进、配有相应投入和支持则可行，但年龄偏大的管理者现在开始学英语非常困难。
河内 Phùng Hưng 普通学校校长 Lê Trung Kiên 认为，将英语变为学校第二语言的主张正确且必要，对越南教育具有长远意义，但可行性很大程度上取决于学校如何组织实施。他表示，从现有队伍能力、设施条件和各地差距看，这无疑是不小的挑战，例如至少一名领导能用英语直接与外国人工作，对不少学校就是较大困难。他认为最大难点不在技术指标或设施投入，而在认知和语言使用习惯的改变，学校需要营造真实、经常且符合各对象能力的英语使用环境，并配套时间、教材和经费支持，不宜以硬性处罚或成绩压力作为主要动力。
河内 Thái Thịnh 初中校长 Nguyễn Cao Cường 表示支持该提案，认为这是具体化政治局第71号决议关于教育突破发展的精神。他所在的学校是河内20个试点教育机构之一，本学年已用英语教授数学和科学，并鼓励其他学科教师适度使用英语，目标是全体教职工具备基本英语使用能力。但他指出，不同地区和群体满足要求的能力存在差异，尤其要求一名管理人员能用英语交流，而此人此前未接受该学科深入培训，自学难度较大，需要合适路线图和教育管理部门的支持，各地可组织分层外语能力培训班，省市教育培训厅可开展长短期的、侧重具体工作情境英语应用的培训。
越南中文社
