4月21日上午，在讨论发言中，代表邓玉辉（广南省，代表工作委员会副主任）指出，教育始终被党和国家确定为头等国家政策，对国家可持续发展起着关键作用。
然而，在取得的成果之外，他明确指出教育仍面临多年来的顽疾，即“追求成绩的病”。
他强调这个问题已多次在国会会议上提出，教育与培训部也已采取整顿措施。
尽管如此，许多地方的实际情况显示，升级率、毕业率或优秀学生比例等指标在报告中“漂亮”，但并未真实反映质量。
举例来说，代表指出高中毕业率多年超过98%，但独立能力调查结果显示，不少学生缺乏批判性思维、团队合作和适应实际的能力。
不少教师和学校陷入竞赛压力，不得不美化分数，粉饰报告。
“并非因为他们缺乏良心，而是系统迫使他们如此”，他说，同时指出竞赛循环与指标挂钩，指标与比例挂钩，比例与成绩挂钩，而成绩非但没有反映事实，反而成为“压在每位教师、每位校长、每个教育与培训厅肩上的压力”。
与此同时，学生承受着为高分而学的压力，而非为理解知识、发展自身能力而学。许多学生为分数、进入重点学校、获得奖状而学，却未学会提问、失败与站起、成为自己的方法。
代表警告，这种情况造成严重后果，长期来看，学生失去真实学习的乐趣、探索的动力，教师因形式、报告、他们明知无意义的形式而筋疲力尽，社会逐渐失去对教育质量的信任。
“如果我们继续依赖虚假数字，就无法建设知识经济，无法在21世纪竞争。是时候回归核心价值：教真、学真、考真”，代表强调。
由此，邓玉辉代表提出一些具体解决方案。其中包括改革竞赛、奖励机制，取消形式化指标如及格率或优秀学生比例作为主要衡量标准。
取而代之，基于学生随时间实际进步评估学校和教师。革新学生评估方法，重视思维能力、实践能力、生活技能和人格品质。
他提出的另一解决方案是减轻教师的行政压力和“报告病”。
加强独立监督，透明教育数据。因此，需要交叉检查、独立评估机制，使教育数据真实，不为成绩服务。
大力推进社会认知转变宣传，特别是家长，不单凭分数和称号评价子女。
“即使政策改变，压力也永远不会消失。需要从追逐成绩转向珍视实质价值的文化转型”，代表明确指出。
代表强调越南年轻一代有足够的智慧、创造力和意志走向世界，他们需要的不是挂在墙上的奖状，而是诚实、人文、足以信任的教育，帮助他们成为自己。
“一个真实的教育，教真、学真、考真，将培养出有真实能力、真实品质的人。这才是国家应追求的最高成就”，他补充道。
代表李节幸（嘉莱省）也建议政府需要为下一阶段制定培训、培养接班队伍的战略，这是非常重要的内容。
她明确指出人的因素仍是所有发展的核心，因此需要鼓励公私合作的政策，吸引、培训、重用人力资源，特别是在新兴行业和领域。鼓励STEAM培训模式，以满足实践人力资源需求...
（编译：Cici；审校：Ken；来源：越南中文社）
原创文章，作者：越南中文社，如若转载，请注明出处：https://yuenan.com/news-108795/
