4月21日上午，在討論發言中，代表鄧玉輝（廣南省，代表工作委員會副主任）指出，教育始終被黨和國家確定為頭等國家政策，對國家可持續發展起著關鍵作用。
然而，在取得的成果之外，他明確指出教育仍面臨多年來的頑疾，即“追求成績的病”。
他強調這個問題已多次在國會會議上提出，教育與培訓部也已採取整頓措施。
儘管如此，許多地方的實際情況顯示，升級率、畢業率或優秀學生比例等指標在報告中“漂亮”，但並未真實反映質量。
舉例來說，代表指出高中畢業率多年超過98%，但獨立能力調查結果顯示，不少學生缺乏批判性思維、團隊合作和適應實際的能力。
不少教師和學校陷入競賽壓力，不得不美化分數，粉飾報告。
“並非因為他們缺乏良心，而是系統迫使他們如此”，他說，同時指出競賽循環與指標掛鉤，指標與比例掛鉤，比例與成績掛鉤，而成績非但沒有反映事實，反而成為“壓在每位教師、每位校長、每個教育與培訓廳肩上的壓力”。
與此同時，學生承受著為高分而學的壓力，而非為理解知識、發展自身能力而學。許多學生為分數、進入重點學校、獲得獎狀而學，卻未學會提問、失敗與站起、成為自己的方法。
代表警告，這種情況造成嚴重後果，長期來看，學生失去真實學習的樂趣、探索的動力，教師因形式、報告、他們明知無意義的形式而筋疲力盡，社會逐漸失去對教育質量的信任。
“如果我們繼續依賴虛假數字，就無法建設知識經濟，無法在21世紀競爭。是時候迴歸核心價值：教真、學真、考真”，代表強調。
由此，鄧玉輝代表提出一些具體解決方案。其中包括改革競賽、獎勵機制，取消形式化指標如及格率或優秀學生比例作為主要衡量標準。
取而代之，基於學生隨時間實際進步評估學校和教師。革新學生評估方法，重視思維能力、實踐能力、生活技能和人格品質。
他提出的另一解決方案是減輕教師的行政壓力和“報告病”。
加強獨立監督，透明教育數據。因此，需要交叉檢查、獨立評估機制，使教育數據真實，不為成績服務。
大力推進社會認知轉變宣傳，特別是家長，不單憑分數和稱號評價子女。
“即使政策改變，壓力也永遠不會消失。需要從追逐成績轉向珍視實質價值的文化轉型”，代表明確指出。
代表強調越南年輕一代有足夠的智慧、創造力和意志走向世界，他們需要的不是掛在牆上的獎狀，而是誠實、人文、足以信任的教育，幫助他們成為自己。
“一個真實的教育，教真、學真、考真，將培養出有真實能力、真實品質的人。這才是國家應追求的最高成就”，他補充道。
代表李節幸（嘉萊省）也建議政府需要為下一階段制定培訓、培養接班隊伍的戰略，這是非常重要的內容。
她明確指出人的因素仍是所有發展的核心，因此需要鼓勵公私合作的政策，吸引、培訓、重用人力資源，特別是在新興行業和領域。鼓勵STEAM培訓模式，以滿足實踐人力資源需求…
越南中文社
