任何人都能看出，大量满分集中在同一个考场，而这些考生在整个高中阶段并未展现出突出的智力或学习成绩，这显然是不正常的。
这种现象必然引起公众关注，引发质疑，随后职能部门将按照异常情况的逻辑介入调查。
更明确地说，故意使用欺诈手段将一批中等生变成优秀生，这显然无法蒙蔽社会，迟早会曝光。在宣光组织考试舞弊的人想必也意识到了这一点。问题在于，他们明知后果却仍铤而走险，如同愚钝之人以卵击石。
成绩压力通常被认为是教学和学习中欺诈问题持续多年的原因。教学成绩为教师塑造了光鲜的形象，不仅有助于巩固声誉，还为其在教育管理层中的晋升和享受福利创造了机会。
为了使成绩带来利益而非风险，在成绩建立在欺诈行为之上的背景下，出于生存本能，追求成绩的人必须做得隐蔽、巧妙，而不会愚蠢地公开行事、不加掩饰。
据职能机构透露，宣光的考试舞弊案有多人参与；特别是一名教师直接进入考场指导考生答题。
这种近乎公开的违规行为表明，违法者可能藐视法律，认为职能部门不会关注，或者即便日后关注也无法发现错误。
职能部门的迅速介入以及快速得出的准确调查结果，是对那些不顾纪律、道德和公平正义、不惜一切代价追逐成绩的行为的有力震慑。
然而，从长远来看，不能仅仅依靠检查、监督和强制机构的干预来有效阻止或至少减少假学习、假考试的状况。这些措施虽然对于维护纪律是必要的，但只触及问题的表面。
只要社会仍重视成绩、文凭和形式上的头衔，学习中的欺诈行为就有可能以不同形式继续存在。
更根本的解决方案是改变社会对评估人的素质和能力的观念。必须传播一种认识，即一个人的素质和价值不能仅通过完美的十分、文凭证书上醒目的排名来衡量。
这些标志只反映了学习过程中的亮点，并不能保证真实反映一个人的实际能力。
更重要的是认知能力、分析思维、情境评估能力、创新精神和解决实际工作问题的能力。
在面试、试用招聘以及考虑晋升提拔时，除了道德要求外，应注重实际知识和技能，而非文凭和履历中的成绩记录。
一旦注重实质的用人风气广泛而有力地传播开来，教育必将随之改革以适应；导致假学习、假考试的成绩压力也将减轻。
（编译：张悦；审校：Momo；来源：越南中文社yuenan.com）
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