越南国会常务委员阮德荣在7月14日的会议上提出将高中毕业考试和大学招生分开的建议，立即引起关注，但社会各界对此已讨论已久。
13年仍未解答的高中毕业考试旧问题
自2013年以来，几乎每年都有人建议取消全国高中毕业考试。当年，许多地方毕业率接近100%，不少教育专家质疑：“当结果几乎已知时，考试还有什么意义？”
支持取消者认为这是一场压力大、成本高但效果不成比例的考试。反对者则担心取消考试会降低普通教育质量，并导致成绩主义更严重。
名为“2合1”的高中毕业考试模式既用于毕业又用于大学招生，但在实施两年后出现新问题。教育专家文如姜、林光协等当时建议将毕业和大学招生功能分开，将招生权交给大学，而不是试图用一场考试解决两个目标。
到2020年，新冠疫情使组织考试变得困难，取消考试的话题再次被提出。这次的理由不仅是疫情，还有一场毕业率始终超过95%的考试的社会成本过高。许多大学校长当时断言，如果没有全国考试，学校完全可以通过成绩单、能力评估考试或其他方式招生。
2022年，又有意见认为高中毕业考试该停止了。论点仍然不变：压力太大、成本太高，而大学越来越不依赖这场考试的结果。
2024年，选民继续建议用审核毕业代替组织考试。教育培训部回应称，毕业考试目前由《教育法》规定，因此无法改变。而2026年，在宣光省出现考试分数异常后，这一话题再次回归。
让毕业和招生回归本质
事实也表明，高中毕业考试早已不是进入大学的唯一“钥匙”。学校已有一系列招生方式：能力评估、思维评估、成绩单、国际证书、面试、特长考试等。
那么，就让招生回归其本来的位置，即各大学。这才是决定谁有能力学习所选专业并热爱的地方。
另一个常见的论点是，《教育法》规定必须组织高中毕业考试，因此无法取消考试。法律只规定毕业证书的颁发与考试成绩挂钩，但并未规定目前的高中毕业考试模式。考试的组织形式、评估和毕业认定方式属于政府的权限，基于教育培训部的建议。这意味着，只要有决心改革并准备充分条件，改变评估模式完全有法律依据，并非不可逾越的障碍。
社会当前需要的不是又一场关于是否保留高中毕业考试的辩论，而是一个足够果断的改革决定，以结束这场已完成历史使命的考试。
让毕业认定回归普通教育的本质：完成课程、达标则毕业。让大学招生回归各大学的职责。当每个教育阶段履行好自身职能时，教育才能摆脱这场承载过多目标和期望的考试的恶性循环。
不能用一场考试解决教育的所有不足
值得注意的是，在13年间，维持考试的理由几乎未变。最常见的论点是，如果取消考试，学生将不认真学习，成绩单审核缺乏公平，教师容易手下留情，教育质量会下降……这些都是有依据的担忧。但如果经过十多年改革，我们仍需保留一场全国考试只因不信任校内评估体系，那么问题在于教育管理质量，而非是否有考试！
一个教育体系不能永远用一场考试来弥补教与学过程中的缺陷。一个学生学满12年，完成普通教育课程，达到规定输出标准，就应被认定毕业。这是世界上许多教育体系的正常原则。如果仍担心成绩主义或成绩单不能如实反映能力，解决方案应是规范校内评估，加强检查、监督和地方问责，而不是继续维持一场耗费全社会资源的全国毕业考试。
（编译：Cici ；审校：Momo；来源：越南中文社yuenan.com）
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