越南教育与培训部正在就一份规定普通教育及大学预科教师工作制度的通知草案征求意见，拟取代现行第05/2025/TT-BGDĐT号通知。草案提出上调教师的周课时定额：小学教师由每周23节增至24节，初中教师由19节增至20节，高中教师由17节增至19节。与现行规定相比，小学和初中各增加1节，高中增加2节。

多名教师在接受采访时提出，调整课时定额不能只看教师直接站上讲台的节数，还应计入备课、批改与评价学生以及兼任其他职务所占用的时间。胡志明市黎贵惇高中历史组组长阮越登由硕士表示，调整应基于教育活动的实际情况、教师劳动的特殊性和提高教学质量的要求。他称，一堂45分钟的课并不等于教师45分钟的劳动。

阮越登由描述，课前教师需要研究内容、更新知识、查找并核实资料、编写教案、设计学习活动、准备教具与练习题及评价方案；课堂上要持续讲授、走动、观察、组织活动并处理教学情境；课后还要评价结果、批改作业、反馈并辅导未达标学生。他认为，在班级人数多、学生能力和学习态度差异大的情况下，教师消耗的精力更多，增加课时意味着高强度劳动状态被拉长，长期可能加重疲劳与紧张。

他还表示，提高课时定额会使工作量成倍增加，但草案中未见与工作量及压力相匹配的加薪安排。他称，如果直接承担教育任务的人长期超负荷工作，就难以建设人文、幸福的教育。

在兼任职务方面，胡志明市平泰坊一名理科教师反映，物理、化学、生物各组目前都要安排一名教师兼任实验室管理，每周减免3节课时。该教师称这项工作繁重、耗时，挤占专业工作时间，本应属于辅助岗位人员的工作。其援引草案第4条第3款a项指出，不应安排教师兼任辅助岗位，确需安排时教育机构须向直接主管教育部门报告。

该教师还提到，草案相关条款与关于教育机构人员定额的通知草案相衔接，后者将实验室设备管理等列为“教育辅助人员”岗位。其称，现行第05号通知允许学校在缺少上述岗位人员时由教师兼任，并按第11条减免课时；草案则原则上不再让教师兼任实验室管理，以使其专注专业工作。该教师建议明确实验室管理属于教师专业任务，不属辅助岗位兼任情形，以免在调整课时定额时使教师吃亏、承压。