国会讨论学校合并与“超级学校”问题

越南国会10月18日下午分组讨论经济社会形势时，学校合并与“超级学校”问题成为多位代表关注的焦点。内政部长阮进海在会上讲述，一名来自金瓯省的朋友带着孩子的嘱托到河内，孩子希望父亲若见到教育部长，能请求让学校保留“雄王”这一校名。阮进海说，雄王学校每年在雄王忌日组织活动，以此向学生进行传统教育，孩子的问题虽然简单，但在推进学校调整时值得思考。

阮进海表示，过去许多学校以英雄、名人命名，以开展传统教育，多年下来校名已成为学校传统的一部分。但他指出，有的地方在调整后改用社名作为校名，舍弃了旧名，他认为这类问题需要在实践中仔细权衡。他还提到，在跟踪乡级学校、班级调整时，发现有的地方做法较为机械，按“每个乡只有一所小学、一所初中”的方向推进。

在规模与管理能力方面，阮进海说，一些乡、坊学生众多、教学点分散，但技术管理和数字化转型尚未完善，一名校长可能无法覆盖全部活动。对于组织半日托的学校，管理工作还包括午餐、食品安全等多项任务，即便有副校长分工负责，仍可能出现管理不严的情况。一所拥有数千名小学或初中学生的学校，会在管理上带来诸多困难。他提到，已有地方在辖区过广、学生过多时灵活按区域安排两所学校，这种做法值得考虑。

安江省国会代表阮琼莲表示，行政单位调整后，各地重组学校的方式不一，有的将同级学校并入一所学校，有的采用跨级普通教育模式。她认为需要关注调整后的任务分工、责任划分和管理能力。对于学前教育，家长送孩子到校不仅希望接受教育，也需要全面的照护；一名负责人同时管理多个机构，须保障孩子的饮食、睡眠、学习和活动，这是需要斟酌的问题。

阮琼莲说，调整前一个单位有校长和多位副校长分领域负责，调整后每个教学点可能只剩一人直接负责、承担近乎全面的责任，而校长须在多处机构之间往返。对于跨级学校，她建议明确校长、负责教学点的副校长各自的责任，确保工作落实并减少过载。她还表示，调整必须服务于教育质量和管理的目标，并称“如果调整只是为了减少领导岗位数量，对教育领域而言这是非常令人担忧、需要关注的事”。

在边境教育方面，国会国防、安全与对外委员会副主任阮玉河提出，应充分关注边境寄宿制跨级普通学校有效运转的各项条件。他提到108所边境寄宿制跨级普通学校，认为每所学校不仅是教育机构，也是稳住居民、守住土地的依托，是民心底座中的“软界碑”。他建议各地和教育部门安排足够的经常性经费、教学设备、寄宿宿舍、食堂和清洁用水，关心学生的饮食、健康和精神生活，同时出台在补贴、公务住房方面足够有吸引力的待遇政策，让教师安心扎根学校、扎根村寨。