這些目光有時成為有自閉症兒童家庭的無形壓力。
差異並非異常
這不僅是專業討論會，由峴港大學師範大學心理-教育-社會工作繫於4月5日組織的活動，也是家長、專家和教師共同分享許多感人故事的地方。
峴港大學師範大學副校長武文明副教授博士出現，不是以管理者或科學家的角色，而是作為一名有自閉症兒童的父親，同時也是《自閉症——這個世界的一部分》一書的作者。
從生物學研究者的角度，他分享了一個簡單的哲理：一群小雞中沒有哪隻完全相同，一根樹枝上沒有哪片葉子完全一樣，每個孩子也是如此。在生態學中，生態系統越多樣化越穩定，他相信社會也是如此。
作為陪伴孩子的父親，他哽咽地講述：“自閉症患者通常眼神交流有限。但我們周圍的人卻主要通過從遠到近的目光與我們‘溝通’。
有同情的目光，有憐憫的目光，也有困惑的目光。正是這些，有時形成一種無形的壓力……而且並不令人愉快”。
從他的經歷出發，他認為家庭或學校還不夠，需要整個社區的理解和共同努力，為自閉症兒童及其家庭創造更好的環境。
許多有自閉症兒童的家長聽到觸及內心的分享時，眼眶溼潤。許多人表示他們也每天面對這些‘目光’，並希望社會能以‘接受’差異的眼光看待，使陪伴孩子的旅程減少艱辛。
家庭穩定，孩子才能穩定
越南心理治療協會副主席林四忠副主任醫師強調，在支持自閉症兒童的過程中，家庭是最重要的因素。
“一個孩子每天可能在中心學習幾個小時，但大部分時間是在家裡，因此父母才是長期的陪伴者和最瞭解孩子的人”，忠先生說。
然而，據他說，令人擔憂的是父母自身的精神健康。照顧孩子的壓力、工作和經濟使許多家庭陷入長期緊張。因此，支持自閉症兒童不能只關注孩子，還需要關心整個家庭，因為家庭穩定，孩子才能良好發展。
他還提醒與家庭中其他孩子的相處方式。當一個孩子需要更多照顧時，父母需要解釋以使其他孩子理解，並仍給予適當的關注，避免產生被比較或被忽視的感覺，導致心理創傷。
從長期從事心理學和融合教育領域工作者的角度，阮氏恆芳副教授博士表示，在許多國家，支持自閉症兒童的項目不僅針對孩子，還專門為家長設計。
這些項目不僅指導干預方法，還創造空間讓家長分享，互相精神支持。
據她說，長期心理壓力是有自閉症兒童家長的普遍問題，因此照顧父母的精神健康與干預孩子同樣重要。
教師們也認為，教育自閉症兒童不僅是教育一個孩子，而是陪伴整個家庭。每個孩子情況不同，因此干預需要個性化，並需要家庭和學校緊密配合。
越南中文社
