4月21日上午，在國會討論經濟社會形勢時，國會代表工作委員會副主任鄧玉輝表示，教育始終被黨和國家確定為頭等國家政策，對可持續發展起著關鍵作用。
然而，他指出，在取得成果的同時，當前教育仍面臨“頑疾”——追逐成績。儘管這一問題已在議會多次提出，並有來自政府、教育和培訓部的解決方案，但在許多地方，升級率、畢業率、優秀學生比例等指標仍被報告得很高，而實際質量卻不相稱。
他舉例說，高中畢業率多年來維持在98%以上，但獨立能力調查顯示，不少畢業生缺乏批判性思維技能、團隊合作能力，且缺乏繼續學習或在現實環境中工作的基礎。
代表認為，許多教師和學校被捲入美化分數、粉飾報告的競爭漩渦。“不是因為他們缺乏良心，而是因為系統迫使他們這樣做，”他說，同時指出當前的競爭機制與指標掛鉤，指標與比例掛鉤，比例又與成績掛鉤，導致成績不再真實反映實際情況，反而成為壓在教師和教育系統上的壓力。
在這種背景下，學生承受著為高分、進重點學校、獲得獎狀而學習的壓力，而不是為了理解、創造和自我發展。他們很少有機會練習提問、接受失敗並重新站起、成為真正的自己。結果是學生逐漸失去學習樂趣和探索動力，教師因形式壓力而筋疲力盡，社會也逐漸對教育質量失去信心。
他認為，如果繼續依賴“虛假數字”，越南無法建設知識經濟並提升競爭力。因此，教育需要回歸核心價值：教真、學真、考真。
基於這一現實，他建議國會和政府全面改革教育行業的競爭和獎勵機制，重點是改變學生評估方式。形式化指標如通過率、優秀學生比例需要被淘汰，代之以基於學習者隨時間實際進步的系統評估。
評估方法也應轉向重視思維能力、實踐能力、生活技能和品質。同時，教育行業需要減輕教師的行政壓力和“報告病”，並配合獨立監督和數據透明化機制。
代表還強調家長和社會在改變觀念中的作用，不以分數和頭銜衡量學生的價值。“即使政策改變，壓力也不會消失，需要一場從追逐成績到珍視實際價值的文化轉變，”他指出。
據鄧玉輝說，越南年輕一代擁有足夠的智慧、創造力和意志走向世界，但他們需要的不是獎狀，而是一個誠實、人文的教育，幫助正確發展能力。“一個真實的教育，教真、學真、考真，將培養出有真實能力、真實品質的人。這才是國家應追求的最高成就，”他說。
越南中文社
