越南國會10月18日的分組討論會上，學校佈局調整與教師編製成為發言焦點。越共中央書記處常務書記陳錦秀在會上表示，教育培訓部報告全國缺少10萬名教師；而按“每個坊、鄉只設一所幼兒園、一所小學、一所初中”的方向推進調整後，目前“才完成52%，就已把2.5萬名管理人員轉為教師”。他據此認為，只要按既定精神更堅決地推進，教育行業“馬上就能配足教師”。
陳錦秀還批評機構設置臃腫。他說，這批轉崗人員原本都是能力較強才被提拔為領導、管理崗位的人，此外還有數萬名服務人員富餘。他以數字化管理為例稱，如今可以在電腦上管理、依據數據決策，不必“坐在一起設那麼多副職、正職”，並強調機構應當精簡、高效，不應一味追求多設組織和層級。
興安省阮文靈鄉黨委書記、鄉人民議會主席陳國越則從基層角度提出不同關切。他反映，教育機構合併涉及從幼兒園、小學到初中、高中乃至大學，有地方合併4個單位，有地方合併10個，個別地方合併了21所學校，由此出現114所“超級學校”，其中一所學校有287個班、學生超過1萬人。
陳國越表示，他難以想像這樣的學校如何運營，認為管理上必然面臨很多困難，並會影響教育質量。曾從事教育工作、目前直接管理一個鄉的他主張，合併4至5個單位較為合適，便於校長和鄉、坊層面管理。他建議政府重新評估利弊，由教育培訓部為全國制定統一規定，避免“各地各做一套”影響質量。
關於教科書，陳國越支持編寫統一套書的觀點，但提出編書時須同時考慮內容和作者，確保國家版權。
越南中文社
