越南政府辦公廳發佈第500/TB-VPCP號通知，傳達副總理黎明洲在有關解決教師過剩與短缺問題會議上的結論。通知要求革新師範類專業的招生機制，在入口環節補充職業能力與師範心理要素的評估，同時改進認證機制，使其能夠衡量對培養質量和畢業生適應能力的影響。

胡志明市職業教育協會副主席陳英俊表示，在招生階段增加師範心理與職業能力標準是必要方向，意味著選拔思路從主要看學術能力，轉向判斷考生是否真正適合教師職業。他同時提醒，不應把“師範心理”變成僵硬的分類考試，而應通過情境應對、傾聽與協作等方式多元評估，並明確區分選拔所需的核心能力與可在培養過程中發展的能力。

胡志明市師範大學學前教育系主任裴鴻軍從專業特點出發認為，該行業教師需承擔照護和教育幼兒的壓力，除文化課成績與才藝考核外，補充師範心理評估十分必要。他提到，學校可在不增加組織負擔的前提下，靈活採用基礎心理測試或幼教職業適配度測試，形成有效的入口篩選。

圍繞如何留住教師，陳英俊認為嚴格入口可減少離職，但並非唯一辦法，教師是否堅守還取決於個人適配、培養質量以及畢業後的收入、壓力和工作環境。他建議認證體系應區分教師個人適應能力與教育機構實際工作條件，並以學生相對起點的進步、互動安全的學習環境、支持多樣學習者的能力來衡量培養成效，而非只看分數。

裴鴻軍介紹，胡志明市師範大學學前教育系已按“專業紮實、業務嫻熟、富有愛心”的方向調整培養，每兩年審查更新課程，並讓學生從一年級起進入幼兒園觀察體驗。學校建立了覆蓋公立、私立和國際幼兒園的實習網絡，與大型教育系統合作引入一線專家，並以用人單位反饋作為檢驗培養質量的重要依據。