越南國會分組討論經濟社會議題時，內政部長阮進海談及基層醫療與教育領域的機構重組。他表示，已記錄多位代表反映的不足與困難。在教育方面，部分地方安排學校仍顯機械，按每鄉僅設一所小學和一所初中的方向推進；而一些人口多的鄉、坊有多處校點，技術應用和數字化轉型尚未完善。
阮進海指出，讓一名校長管理整個學校體系可能造成超負荷，尤其是組織半日托的學校。管理工作不僅包括教學，還涉及組織午餐、保障食品安全等多項任務。即便有副校長分管各塊，管理仍可能不夠嚴密。他說，學生達數千人的小學或初中將面臨諸多管理困難；有地方在地域過廣、學生過多時靈活按區域安排兩所學校，以確保管理效果和教育質量，這種做法值得考慮。
合併學校還導致校名變更問題：與英雄、民族名人相關的校名被以鄉地名取代。阮進海轉述一名卡 Mau 友人的孩子的話：“爸爸去河內見到教育培訓部長嗎？如果見到，請部長讓我的學校保留雄王這個名字好嗎？”他表示，每年農曆三月初十，雄王學校組織祭祖活動，教育學生民族傳統；孩子的問題雖簡單，但值得思考，需要在實踐中加以考慮。
在政府領導會議上，教育培訓部表示，34個省市均已完成教育機構安排方案，公立教育機構減少18975所，相當於50.6%；超過2.8萬名管理人員已轉崗從事教學。合併後出現多所大規模學校，其中114所超過100個班級。政府領導要求10月內排查所有大規模、多層級、多分校點、地域廣的學校，尤其是上述114所學校；內政部受命研究為這些學校的校長、副校長以及安排後無合適崗位的管理人員制定適當政策。
越南中文社
