曾向《青年報》分享自己追求半導體材料領域工程師夢想的原因，河內理工大學學生阮志勇的話令人驚訝：“因為我的偶像是這所學校的一位老師。”這個故事與“網絡江湖偶像”形成鮮明對比。

“你的偶像是誰？”的問題和老師的擔憂

阮志勇表示，他在一次科研活動中偶然遇到了這位老師。他喜歡老師的論證方式、研究方向以及老師分享的抱負。從那以後，他默默地關注著老師，通過科學成果和報紙上的文章瞭解老師。“我努力複習備考，考上了這所學校，希望能再次見到老師”，勇說。

一個年輕人選擇科學家、教育家作為偶像，不僅幫助像勇這樣的年輕人努力學習，還能從老師身上學習工作方式、與人相處之道。年輕人的生活價值觀有時也來自於追隨和學習“偶像”。

聽了勇的故事，河內潘輝注-棟多高中副校長楊氏秋河女士認為，如果學生的偶像是老師、科學家、成功企業家或社區活動家，那就放心了。但必須承認，這樣選偶像的學生還不多。廣大年輕人的“偶像”往往是藝人、娛樂圈人物，以及虛擬世界中的“名人”。如果青少年的“偶像”是那些以炫富、罵人、說髒話、編造謠言、言行舉止、穿著打扮、行為舉止都歪門邪道而聞名的人，會發生什麼？

“不僅僅是模仿、跟從，我更擔心的是孩子們被誤導，產生錯誤想法，信念崩塌，迷失方向”——河女士分享。

也就這一擔憂，許多老師認為，當社交媒體上仍然充斥著未經篩選的有害信息、直接衝擊年輕人時，能夠傳遞靈感、傳遞積極能量、傳播人文價值觀和美好生活方式的榜樣和故事卻太少。填補這一“空白”的責任不僅在於學校、家庭，還在於整個社會。

“一位學校清潔工每天埋頭在本子上記錄學生落下的物品，然後設法歸還。當這件默默無聞的事被校長公佈時，許多學生驚訝、感動。沒有比真人真事更好的誠實教育課了。這個小故事讓教育者體驗到如何讓偶像走近學生。偶像有時就是父母、老師，或者只是學校裡的清潔工”——河內阮必成中學-高中原校長阮氏秋英女士講述了自己學校曾經發生的事。

阮志勇和阮氏秋英老師關於偶像的故事提出了一個建議：尋找偶像可以傳播積極的價值觀。這是抵禦那些行為偏頗的“名人”影響的免疫力。

“三腳架”與“網絡江湖”過濾器的形成

教育專家和老師們都一致認為，目前無法絕對禁止學生使用社交媒體，因此也很難控制他們接觸和關注虛擬世界中的“名人”。那麼唯一的辦法就是建立對有害信息的抵抗力。換句話說，形成“過濾器”，讓年輕人能夠自我保護，而不是“被大人包辦、保護”。

河內紙橋中學（THCS Cầu Giấy）校長劉文通先生分享了構成“過濾器”的層次。他認為，每所學校都需要有一個計劃。其中，班主任需要與家長一起，為各班建設與網絡安全、信息安全相關的專題。主要目標是指導孩子們保護個人信息，識別需要核實的信息內容，不要急於相信或參與社交媒體上的評論、分享。

“最重要的是教育學生正確言行和行動。這件事不僅僅在幾個專題中開展，而必須在每天、每節課、每次班會、體驗活動、集體活動中實踐，在老師處理學生衝突的方式中，在面對和選擇應對社交媒體上發生的每個實際情況時。老師需要充當裁判，幫助學生識別對錯界限，什麼該做、什麼不該做。而成年人必須始終以身作則”——通老師表達了觀點。

他認為，在學校、在家裡、在網絡空間經常實踐，能幫助學生形成自然的“過濾器”，自行識別並遠離社交媒體上有害、扭曲的內容。

特別是，河內丁先皇高中教育委員會主席、越南心理教育科學協會副主席阮松林先生認為，根據他教育學生的經驗，老師只講道理，學生不會聽。“如果厭倦了說教，孩子們更容易沉迷，被那些行為扭曲的人物吸引，喜歡網絡江湖那幫人的說話方式和挑釁”——他評價道。

“對於中學生，法律教育是必須的，讓他們認識到什麼該做、什麼不該做，有守法意識。但是，必須避免單向說教，而應該創造情境讓學生交流、辯論，說出自己的想法和觀點。那時，老師才能走進學生的世界，瞭解他們在想什麼、要什麼，並只扮演引導、啟發、定向的角色。還要讓孩子們自己為他們的選擇找到答案”——松林老師表示。

阮氏秋英女士同樣認為，老師應該是組織者，給“學生談論自己關心的問題”的機會。學生必須有內在需求去了解、辨別對錯、該信什麼。老師和父母是孩子們認知和行為自我成長旅程背後的支持者。

只有具備足夠堅實且觀點一致的三腳架，才能做好學生教育，那就是父母、老師和學生。但建立並維持這個三腳架的，是校長——每所學校的負責人。

——阮氏秋英女士

用另一種關注替代這種關注

要讓孩子遠離有害的關注，一個辦法是吸引他們關注其他事物，開闢其他更健康的空間。

青少年學生，為他們創造健康的環境讓他們關注、喜愛和熱愛，是讓他們遠離社交媒體有害信息的積極解決方案。因為把課後和日常生活的空閒時間用於參加才藝、體育、閱讀等俱樂部，孩子就不會有太多時間在社交媒體上閒逛。健康的愛好被培養，逐漸會成為他們“拒絕”追逐虛假價值的良好免疫力。

我們學校課後開放，讓學生參加俱樂部。校園裡、教學樓大廳都有空間供學生閱讀、演奏音樂、寫作和繪畫。學校的健康活動也伴隨著孩子們回家。同時，我們邀請家長來校交流社交媒體的風險，並指導學生如何防範，只選擇可靠、健康的渠道。

家長還與學校一起陪伴孩子參與許多環保、節能、慈善活動。

課外活動是柔性教育的方式

除了法律教育，在課堂上融入AI使用指導、安全使用社交媒體，我們還開展許多課堂外的活動。

最近，我們舉辦了一場短篇小說寫作比賽。目的不僅是鼓勵他們閱讀和寫作，更重要的是給他們機會書寫自己、朋友、家庭，講述他們觀察到的碰撞和困擾，為自己尋找有意義的東西。這也是我們更瞭解學生的方式。

許多類似的比賽和活動是柔性教育，但在外部負面影響眾多的背景下，對防止孩子們迷失方向非常重要。