胡志明市社會科學與人文大學英語語文系與多家國際夥伴合作，於10月16日至17日舉辦國際英語教學研討會（ICELT），主題為“邁向人工智能時代的第二語言英語教學”。會議在胡志明市舉行，與會學者圍繞人工智能工具進入課堂後的教學與評估方式展開討論。
馬來西亞理工大學學者阿卜杜拉·本·莫哈德·納維在會間表示，人工智能給教師和學生帶來益處不可否認，但它並非“免費”工具，存在“隱性成本”，可能直接“扣減”學習者的能力。他援引2025年發表的一項腦電圖研究說，完全自行構思寫作的參與者能回憶起近89%的內容，使用搜索引擎者約83%，而使用大語言模型者幾乎什麼都記不住。
納維還提到一項在中國約2.6萬人參與的調查：學生藉助人工智能完成作業，成績逐學期提高，但在閉卷考試中成績反而下降約20%。他另引2025年發表於《柳葉刀》胃腸病與肝病專刊的研究稱，習慣依賴人工智能發現息肉的醫生，在改為獨立操作時表現退步。他稱這些研究顯示一種“退化趨勢”，並強調“大腦只有在承受思考壓力時才能發展”。
在教學應對上，納維說他會先讓學生用10分鐘自行思考、寫下想法或疑問，之後才允許使用人工智能等輔助工具；部分科目考試恢復為完全紙筆作答，另一些則採用更靈活的替代性考核。他坦言尚不能確認這些改變是否有效，但基於現有科學證據，這是“暫時可以接受”的方案。
同校的姜明淑副教授介紹了筆譯與口譯課程的變化：不再只給學生一段原文要求譯成另一種語言，而是提供原文及多個譯本，讓學生選出最佳譯本並說明理由。她說這類練習“人工智能無法代做”，可以檢驗學生是否真正掌握語言、文化等關鍵點。她還表示，純筆譯或口譯等傳統項目已不再那麼吸引學生，學校轉而開設結合人工智能的翻譯項目，但強調專業譯員的角色無法被取代，因為人還承擔職業責任、倫理與判斷力。
加拿大西部大學副教授沙希德·阿布拉爾-烏爾-哈桑在發言中提出，教師設計考試時應考慮差異化。過去為方便和貼合實際，常對所有學生出同一道題、給同一時限，但人工智能發展後這一做法顯出侷限；這種看似公平的方式，實際上忽略了有考試焦慮或尚未察覺的認知障礙的學生。他呼籲審視評估目的，如成績評估、教學性評估、診斷性評估等，不必把全部目的壓進每一場考試，但課程整體須覆蓋這些目的。
胡志明市社會科學與人文大學英語語文繫系主任阮登原表示，他正要求本單位教師更新培養方案，尤其是受人工智能影響明顯的筆譯口譯方向。他說，該系的方向是發展越英雙語認知能力，而非單純按經驗或按技術翻譯；英語教學方向則把技術與語言學基礎相結合，文化文學專業則要求把本土知識與世界知識儲備結合起來。
越南中文社
