代表阮氏雪娥（廣平）高度評價第29號通知和部長的指導，但在成績壓力和社會期望大的情況下，這還不是完美的解決方案。她建議部長提出根本原因和根本解決方案。
教育部長阮金山坦率承認：“人們需要補習，是因為還不夠，因為不夠才需要補習，而且有很多方面都不夠。”
據阮金山說，首先不夠的是教師的工資不足以生活。其次，學校設施不足，學生不得不競爭，特別是在大城市、都市區和人口密集區。
另一方面，家長也缺乏信心，當孩子的成績不高時感到不滿。即使是教學和學習改革，課程在未來還需要做更多工作。即使是校長、大學領導、教師也未能完成主要課程的責任。
“因為有很多不足，所以仍然需要補習；管理、運行機制也不足，這是問題的根源。”阮金山說。
據阮金山說，為了解決這個問題，教育部門主張從知識傳授教育轉向發展兒童能力，其靈魂是2018年普通教育課程。
過去，教育部門已經做了很多工作，但還缺乏很多條件來實施。因此，阮金山認為，解決補習問題需要一系列綜合解決方案。
代表阮文輝（太平）認為，提高正課質量將是重要解決方案，可以改善這種情況。這需要與審查教育課程、考慮知識量和檢查、評估方法等相結合。
教育部長阮金山認為，從專業角度來看，補習是知識傳授教育體系中的一個環節。
知識傳授教育是將知識打包傳遞給學生的教科書，教師是傳授知識的人，考試是檢查知識，隨之而來的是模擬考試、模擬作文、模擬數學、數學題、死記硬背……補習就是這樣一個知識傳授系統中的環節。
因此，如果我們繼續延長教學，追求知識傳授，那麼在知識爆炸的時代，人類知識每天都在增加，這樣的知識傳授教育將無法革新，將面臨失敗，而補習就是阻礙革新的環節。
從另一個角度看，代表範文和（同塔）提出，每年各大學，尤其是私立大學，為了增加收入而爭先恐後地增加招生名額，不注重培訓質量，導致許多畢業生找不到工作，不得不放棄專業，甚至研究生也要找工作。
阮金山回應，建議代表具體舉例哪些學校招生過多，哪些學校超招，並表示教育部門已經對一些超招學校進行了行政處罰。
據阮金山說，教育部門不鼓勵學校追求數量。相反，對公立和私立學校的培訓質量都有嚴格要求。
越南中文社
