這並非個例，而是多年以來一直存在的現象。
客觀來看，今年考試的積極之處在於試題較為清晰地體現了2018年普通教育課程的精神。
如果說以往的試題偏重記憶和知識重現，那麼現在的重點已轉向評估學生的應用能力、思維和問題解決能力。
這體現在許多題目不僅要求考生掌握知識，還必須能夠聯繫、分析並運用到實際情境中。
可以說，今年的試題顯示了我國教育改革的連貫性：從課程改革、教學方法改革到學生檢查評估改革。
當教育目標已從知識傳授轉向培養學習者的素質和能力時，試題對思維和應用能力提出更高要求是合適的舉措，有助於將改革主張落到實處，而非停留在紙面上。
既然如此，為什麼輿論仍然對試題的難易度、準確度等存在不同意見，尤其是語文試題？
這是因為目前的高中畢業考試目標過多。
根據教育培訓部的高中畢業考試規定，考試旨在：“按照普通教育課程的目標和要求正確評估學習者的學習成果；利用考試成績認定高中畢業；作為評估普通教育/繼續教育機構教學質量以及教育管理機構指導工作的依據之一；提供足夠可靠、真實、正確評估學生能力的數據，供高等教育和職業教育機構在自主招生中使用。”
那麼，一份試題很難同時滿足考試的兩個主要目的：認定高中畢業和大學、大專招生，因為它們的性質完全不同。
用於認定畢業的試題只要求考生達到知識標準（通俗地說，只需達到中等水平）即可通過。
而用於大學、大專招生的試題則需要選拔具備足夠能力在更高層次學習的人。
因此，如果試題偏重畢業認定目的，那麼使用結果進行大學招生將缺乏客觀性和準確性。反之，如果偏向第二個目標，則會給學生帶來壓力……
更不用提許多考生參加考試只是因為必須參加才能獲得高中畢業證書。
就像許多來自胡志明市黎鴻風專長高中、天才高中（胡志明市國家大學）的考生在考試前回答記者的話：“我是直接被大學錄取的，所以參加考試只是為了獲得畢業證書”，“根據規定，我每科只需2分就能通過高中畢業考試。所以我沒花太多時間複習”，“我將出國留學，所以只需要參加考試拿到畢業證書”……
如果考生帶著這樣的心態參加考試，那麼使用畢業考試成績“作為評估普通教育/繼續教育機構教學質量以及教育管理機構指導工作的依據之一”是否合適？
高中畢業考試在全國範圍內組織，動員各級各部門參與，給整個社會尤其是學生和家長帶來巨大壓力，而近年來高中畢業率超過90%，這樣的考試還有必要進行嗎？
一場瞄準過多目標的考試是否還合適？
答案留給越南教育培訓部。
越南中文社
