在對第十四屆大會文件的建議中，國會代表、越南私營企業家協會副主席阮光勳提議建設一套全國統一的教科書，同時為優秀學生或城市地區開發一套提高教材。VnExpress採訪了他，以進一步闡明這一想法和觀點。
– 教育部正在實施全國通用教科書。為什麼您認為仍然需要一套針對天才學生的教材？
– 一套統一的教科書是必要的，因為它為全國確立了共同的知識基礎，確保了知識獲取的系統性和公平性。然而，現實表明，有些學生群體更優秀，學習更快，尤其是在大城市。如果所有人都學習唯一的課程，很容易陷入平均主義，抑制能力，並限制有天賦學生的發展環境。
我提議國家教材用於普及，並增加一套具有鼓勵性質、完全自願的提高教材。學校或學生如果滿足條件可以註冊，管理機構、學校和家長將共同評估。這不是創建兩個獨立的系統，而是為能力突出的學生提供額外的跑道，讓他們得到適當的培養。
當我還在學校時，識別有天賦學生群體的做法已經出現，通過帶星號的練習——只有極少數學生能解決以獲得滿分。這正是識別和培養優秀學生的方式，是我們應該繼續的正確教育流。
– 當您的提議被提出時，許多人支持，但也有意見擔心這可能造成差距，讓學生自卑或驕傲。您對此怎麼看？
– 標準教材仍然是所有學生的必修基礎。提高教材只針對有能力和需求的學生，以自願精神實施。學習與否完全由學生和學校權衡，沒有強制因素。這種方法旨在鼓勵自學和奮鬥精神，而不是造成壓力或歧視。
我認為如果組織得當，這些擔憂不足為慮。在我們那個時代，學校曾將優秀學生分組到專門班級培養一段時間，然後返回普通班級。沒有人驕傲，也沒有人自卑。問題不在於知識分化，而在於我們如何教育人。
重要的是要並行進行道德和軟技能教育。許多學生現在缺乏應對、團隊合作和解決衝突的技能，導致在遇到困難情況時反應極端。如果人格得到正確培養，優秀學生會幫助較弱的學生，而不優秀的學生也不會感到自卑。一個好的教育必須營造共同進步的精神，而不是在同一班級中存在兩個世界。
– 在建議中，您還強調需要改革評估、考試方式並保密分數。為什麼這與針對天才學生的教材提議緊密相關？
– 這兩個問題聯繫非常明顯。如果只換教材而保留成績思維，仍然按排名公佈分數，就很難避免消極競爭和學生之間的比較。在許多國家，分數被視為個人信息；學生可以自願分享，但學校不公開公佈。越南的一些國際學校也已採用這種做法。這種方法有助於減輕壓力，避免家長將自己孩子與他人比較，並限制導致作弊或沮喪的攀比心理。
如果學習環境中存在“差生恨優生”的心理，那麼長大後，社會也容易形成“失敗者恨成功者”的心理。一個健康的社會必須鼓勵優秀者引導和支持不優秀者共同進步。因此，考試和評估政策應著眼於發展人格和能力，而不是製造成績壓力。
– 如果獲得批准，您認為應如何建設和實施提高教材，以既有效又避免給學生帶來壓力？
– 首先，需要一個獨立的跨學科審查委員會，包括教育、心理、社會學和行為經濟學專家，以確保科學性和客觀性。審查不僅限於內容，還必須評估社會影響、學習行為和學生的心理。在應用前，職能部門需要充分調查優秀、中等和差生群體；城市、農村、偏遠地區的家長，以獲得數據依據，從而制定合適的路線圖，避免主觀應用。
更重要的是，機制必須清晰，使改革有堅實基礎。如果黨代會確立方向，教育部和各地將有具體的行動框架。這是從行政思維轉向建設、從安全轉向主動的階段，因此非常需要一個透明的機制和敢於作為的精神。
我認為這項政策應謹慎實施，採取“個案處理”方式，不千篇一律適用於所有地區。目前可以在教育基礎好的地方試點，如河內、胡志明市、峴港、海防或有好學傳統的省份如寧平、義安、順化。經過1-2年評估和調整後，再擴大範圍。
這是一項長期事業，不能急躁。最終目標是不遺漏人才，不平均能力，並創造一個教育環境，讓優秀者得到適當發展但仍與社區緊密相連。這樣的教育才能真正公平、開放並培養人力資源——國家發展的關鍵因素。
越南中文社
