8月19日上午，越南国会分组讨论将4个国家目标计划合并为1个国家目标计划。
在胡志明市小组，国会国防、安全与对外委员会副主任阮明德代表集中分析了教育领域的瓶颈，并认为如果不正视这些问题，将难以实现既定目标。
必须根据学生的学习能力重新进行全面评估
据阮明德代表介绍，第一个瓶颈是学习压力以及补习、加课中的商业化思想。
“我们知道，与发达国家（尤其是欧洲）相比，目前的教育课程对于学生的接受能力来说仍然过重。”他说。
基于这一现实，阮明德先生建议根据学生的实际接受能力重新评估课程。
“例如，在那个年龄段，一个孩子只能承受约20公斤的重量，那么我们必须评估在一个40名学生的班级里，有多少学生能承受更重的负担？那时我们才能区分补习和加课的两个层次。”他指出。
该代表表示，如果学生太弱、跟不上课程，就需要组织补习来支持；而对于学习非常好的学生，则需要加课以培养人才。
阮明德代表认为，问题不仅在于课程过重，还与“成绩病”叠加。当课程提出高要求时，学校必须达标，这可能导致组织补习、加课，既保证成绩，又为教师增加收入创造条件。
“因此，我们必须深入分析这一点，才能实现我们设定的目标。”他强调。
此外还有来自家长的压力，他们担心孩子成绩不佳、考不上、进不了理想学校，进而产生家庭、家族荣誉和声誉的焦虑。“因此，这三种心理压力叠加在学生身上。”他说。
阮明德代表还提出需要重新审视学生的学习时间，因为除了正课时间外，晚上还要补习。结果是部分学生缺乏社会知识，缺乏玩耍、娱乐和文化接触的时间；许多学生出现肥胖、近视等健康问题。
由此，该代表提出疑问：一个未来一代正承受如此后果，能否满足人力资源目标和数字化转型的要求？
“如果一代学生只是为了应付、为了考试、为了达成这样的共同目标而学习，追逐这样的成绩，社会知识就会严重缺失，无法满足当前数字化转型所需的创造性思维或高质量认知。”他警告说。
建议减轻课程负担，增加实践
阮明德代表指出的另一个瓶颈是基础设施和人口数据尚未跟上人口变动和城市化速度。
他认为，教育基础设施规划往往滞后于人口迁移变动，导致一边学校过剩、一边学校严重短缺的悖论。
在优质学校，入学需求高导致压力更大。当学生数量超出班级规模时，可能会出现“求这个求那个”的情况，随之而来的是选民评论的问题。
他认为，公立学校不足也导致学生不得不分流到私立学校或职业学校。“因此，中考（进入10年级）的竞争比高考更激烈。”他评价道。
为了解决问题，阮明德代表建议政府和各部委革新制度设计思维和资源分配；特别是教育培训部必须彻底审查和精简普通教育课程，方向是减少学术负担、增加实践，确保适合每个学生的年龄段。
他还建议完善与教育部门连接的人口数据库，定期提供人口变动数据，以便超前规划学校布局迎接城市化。
他认为，在建设工业园区、新项目时，需要预测将来到当地的劳动力和有学龄儿童的家庭数量，从而主动计算学校需求。
该代表同时建议优先预算，将100%教室固化，保障偏远、困难地区教师的公房。
对于地方政府，他建议加强一把手责任，特别是各省市人民委员会主席，如果因为放松城市规划和土地管理而导致学校缺乏、教育用地不足，将追究责任。
（编译：Cici ；审校：Alex；来源：越南中文社yuenan.com）
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