8月19日上午，越南國會分組討論將4個國家目標計劃合併為1個國家目標計劃。
在胡志明市小組，國會國防、安全與對外委員會副主任阮明德代表集中分析了教育領域的瓶頸，並認為如果不正視這些問題，將難以實現既定目標。
必須根據學生的學習能力重新進行全面評估
據阮明德代表介紹，第一個瓶頸是學習壓力以及補習、加課中的商業化思想。
“我們知道，與發達國家（尤其是歐洲）相比，目前的教育課程對於學生的接受能力來說仍然過重。”他說。
基於這一現實，阮明德先生建議根據學生的實際接受能力重新評估課程。
“例如，在那個年齡段，一個孩子只能承受約20公斤的重量，那麼我們必須評估在一個40名學生的班級裡，有多少學生能承受更重的負擔？那時我們才能區分補習和加課的兩個層次。”他指出。
該代表表示，如果學生太弱、跟不上課程，就需要組織補習來支持；而對於學習非常好的學生，則需要加課以培養人才。
阮明德代表認為，問題不僅在於課程過重，還與“成績病”疊加。當課程提出高要求時，學校必須達標，這可能導致組織補習、加課，既保證成績，又為教師增加收入創造條件。
“因此，我們必須深入分析這一點，才能實現我們設定的目標。”他強調。
此外還有來自家長的壓力，他們擔心孩子成績不佳、考不上、進不了理想學校，進而產生家庭、家族榮譽和聲譽的焦慮。“因此，這三種心理壓力疊加在學生身上。”他說。
阮明德代表還提出需要重新審視學生的學習時間，因為除了正課時間外，晚上還要補習。結果是部分學生缺乏社會知識，缺乏玩耍、娛樂和文化接觸的時間；許多學生出現肥胖、近視等健康問題。
由此，該代表提出疑問：一個未來一代正承受如此後果，能否滿足人力資源目標和數字化轉型的要求？
“如果一代學生只是為了應付、為了考試、為了達成這樣的共同目標而學習，追逐這樣的成績，社會知識就會嚴重缺失，無法滿足當前數字化轉型所需的創造性思維或高質量認知。”他警告說。
建議減輕課程負擔，增加實踐
阮明德代表指出的另一個瓶頸是基礎設施和人口數據尚未跟上人口變動和城市化速度。
他認為，教育基礎設施規劃往往滯後於人口遷移變動，導致一邊學校過剩、一邊學校嚴重短缺的悖論。
在優質學校，入學需求高導致壓力更大。當學生數量超出班級規模時，可能會出現“求這個求那個”的情況，隨之而來的是選民評論的問題。
他認為，公立學校不足也導致學生不得不分流到私立學校或職業學校。“因此，中考（進入10年級）的競爭比高考更激烈。”他評價道。
為了解決問題，阮明德代表建議政府和各部委革新制度設計思維和資源分配；特別是教育培訓部必須徹底審查和精簡普通教育課程，方向是減少學術負擔、增加實踐，確保適合每個學生的年齡段。
他還建議完善與教育部門連接的人口數據庫，定期提供人口變動數據，以便超前規劃學校佈局迎接城市化。
他認為，在建設工業園區、新項目時，需要預測將來到當地的勞動力和有學齡兒童的家庭數量，從而主動計算學校需求。
該代表同時建議優先預算，將100%教室固化，保障偏遠、困難地區教師的公房。
對於地方政府，他建議加強一把手責任，特別是各省市人民委員會主席，如果因為放鬆城市規劃和土地管理而導致學校缺乏、教育用地不足，將追究責任。
越南中文社
