越南宣光省高中畢業考試舞弊案中出現大量異常滿分，這是一個令人痛心的例證，表明來自成人的成績壓力將學生推入欺騙的漩渦，或多或少影響了一些孩子的未來。
我們在教育管理和組織工作中清楚地看到，許多學校領導（甚至教育部門領導，尤其是在地方）過分重視分數指標和畢業率以報告成績。
與其創造創新的學習環境，鼓勵批判性思維和獨立思考，有些地方卻組織“工業化”的備考方式，強迫學生死記硬背，甚至暗中允許在課堂上提供“幫助”。
成人做出壞榜樣，追求“標準學校”、“優秀教師”、“高比例地方”等稱號，通過掩蓋學生的實際缺陷來實現。這不僅扭曲了教育目標，還從根本上摧毀了年輕一代的人格。
在檢查和評估中，成人的角色更為重要。教師評分偏袒、監考人員忽視違規行為，甚至直接“指導”考生，如宣光案件，都是應受譴責的行為。
當前的評估體系仍然過分強調一次考試的成績結果，而非學習過程。結果是學生為了“應付”而學習，並非為了成長。如果成人不嚴格監督、運用科技監考並執行透明流程，虛假學習將成為難以消除的“潛文化”。
在樹立學習榜樣方面，成人必須以身作則。教師、領導，尤其是幹部和黨員，應展現尊重真知的態度，鼓勵學生敢於思考、敢於行動、接受失敗。
與其炫耀文憑、表面分數，或只關心“通過科目”、“完成課程”、“達標”，不如真正學習獲取知識，並專注講述自身關於毅力、創造力和誠實的故事。家庭和社會也需要改變觀念：不把高分視為一切，而是通過實際能力、分析思維和職業道德來評價人。
虛假學習和考試通常源於成人（教師、管理人員、行業領導）因成績壓力、個人利益和形式主義思維而產生。
為了有效反對虛假學習，總體上需要同步解決方案。首先，改變教育成績評估機制，減輕學校和教師的分數壓力。加強獨立監察，應用防作弊技術。
最重要的是改變社會認知：人的價值不在於完美的滿分或漂亮的文憑，而在於解決實際問題的能力。在招聘和提拔中，企業和國家機關應優先考慮實際技能而非形式成績。
為了根治問題，需要具體措施，聚焦於成人本身。包括改變成人的成績評估機制，如大幅降低分數指標和優秀率；將從主要基於畢業考試分數和大學入學率的評估轉向過程評估（參與科學研究的比例、生活技能、來自家長和學生的反饋等）。
加強成人的監督和透明度，如應用監控技術（使用AI攝像頭監考、自動閱卷軟件、隨機題庫等）；獨立隨機檢查；允許通過適當形式舉報（如建立熱線和在線平臺，讓學生和家長舉報教師、領導強迫虛假學習而不必擔心報復）。
加強成人的道德教育，如每年為所有教師和管理人員開設關於“職業道德與反欺詐”的必修培訓課程，並進行考試和評估，以強調“真學真考”理念及作弊的長期後果。
改變用人和招聘方式，優先實際能力，減少考試分數和文憑在招聘中的作用；增加能力測試、深度面試、長期試用等。
當社會不再“崇拜”滿分，不再迷戀文憑，來自成人的成績壓力將大幅減輕，從而發揚真學真業的精神。
此外，在學校中需要建立機制讓家長參與監督，如成立獨立家長委員會參與評估學校活動，若發現備考計劃超負荷則提出反對意見。
改革課程方向，減少死記硬背知識，增加項目學習和批判性思維，使學生無需“虛假學習”也能跟上進度。
因此，虛假學習的根源在於成人。當成人從“表面成績”思維轉向“實質質量”思維，接受短期風險以換取長期利益時，虛假學習自然會減少。最高的要求是來自行業領導的強大政治意志和全社會的監督。只有當教師和幹部真實生活、真實工作，學生才會真正相信真知的價值。
越南中文社
