越南教育培訓部頒佈第94/2026/TT-BGDĐT號通知，規定評估“將英語成為學校第二語言”提案落實程度的標準與指標。通知將落實程度分為三級，其中普通學校要達到第一級，須至少有一名領導——校長或副校長——具備使用英語直接與外國人工作的能力。通知自2026年12月19日起生效。
這一要求把學校管理隊伍的英語實際運用能力推到臺前。胡志明市一所初中數學教師阮氏秋水表示，多數教師和管理幹部從中學到大學都學過英語，詞彙、語法和語言技能多少有基礎，但長期不用後容易失去自信，聽說的反應能力也受限；有人能讀懂文本、掌握語法結構，見到外國人卻不知如何開口。她認為原因之一是教師日常工作中使用英語的環境不多，並非每所學校都經常接待國際客人交流，缺少實踐機會便容易怕說、怕錯。
阮氏秋水提出，學校裡的英語俱樂部、課外活動、專題活動或學生交流項目都可以成為管理幹部直接使用英語的場合。她建議從與工作、校園環境相近的簡單情境開始，例如在課堂上用簡短英語與學生交流、參加俱樂部或協助交流活動，經常使用後學過的知識會逐漸被喚起，反應能力和自信也會改善。
亞洲翻譯研究公司經理黎進成認為，校長、副校長可以利用學校現有的英語環境練習，而不必額外花時間到外面學習或尋找外國人練習。他舉例說，學校領導每天可花約10至15分鐘到英語課堂，先準備詞彙和問題，再按課堂主題與學生用英語對話；若堅持每天進行，約兩三個月後可在熟悉話題上明顯改善溝通能力，關鍵是要克服怕說、怕犯錯的心理。
胡志明市國家大學國際大學英語語言系講師梅紅軍碩士以濱城市場和胡氏紀花市商販流利使用英語接待遊客為例指出，溝通能力不只取決於文憑或系統學習，也由需求和使用環境塑造。他認為，校長、副校長不必等到水平很高才開始說，而應大膽使用語言、接受出錯並在實踐中逐步調整。
越南中文社
