越南教育培訓部於11月3日頒佈第94號通知，規定學校落實“將英語成為學校第二語言”提案的標準、指標及評估方式，適用階段為2025至2035年，願景至2045年。通知自12月19日起生效，各校依據通知所列標準自行評估落實程度，符合條件的可自行認定達到更高等級。
通知設定三個落實等級。第一級要求學校設有學生英語俱樂部且每月至少活動一次，校內標識使用越英雙語，至少一名學校領導具備使用英語直接與外國人工作的能力，開設英語作為第二語言教學的班級中至少50%的學生參與。第二級要求至少50%的班級開展英語作為第二語言教學，其中至少三門學科或教育活動（英語課除外）用英語授課，總課時不少於每學年105節。
第三級要求更高：學生英語俱樂部每週活動；小學至少70%的班級、初中至少80%、高中至少90%的班級以英語作為第二語言開展教學；至少兩名學校領導能用英語直接與外國人工作。這些指標對學校管理隊伍構成實際壓力，有受訪者認為通知目標過高、與實際情況存在差距。
河內一名小學兼初中學校校長表示，外語在國際融合背景下確有必要，但關鍵在於領導班子成員能否管理專業、規劃學校發展並照顧學生。她所在學校現有一名校長和兩名副校長，專業背景分別為數學和語文教師，多年來領導班子在其他學科管理上運轉良好，她質疑是否有必要設定與外國人交流的要求。她認為，提案若按合適路線圖推進、配有相應投入和支持則可行，但年齡偏大的管理者現在開始學英語非常困難。
河內 Phùng Hưng 普通學校校長 Lê Trung Kiên 認為，將英語變為學校第二語言的主張正確且必要，對越南教育具有長遠意義，但可行性很大程度上取決於學校如何組織實施。他表示，從現有隊伍能力、設施條件和各地差距看，這無疑是不小的挑戰，例如至少一名領導能用英語直接與外國人工作，對不少學校就是較大困難。他認為最大難點不在技術指標或設施投入，而在認知和語言使用習慣的改變，學校需要營造真實、經常且符合各對象能力的英語使用環境，並配套時間、教材和經費支持，不宜以硬性處罰或成績壓力作為主要動力。
河內 Thái Thịnh 初中校長 Nguyễn Cao Cường 表示支持該提案，認為這是具體化政治局第71號決議關於教育突破發展的精神。他所在的學校是河內20個試點教育機構之一，本學年已用英語教授數學和科學，並鼓勵其他學科教師適度使用英語，目標是全體教職工具備基本英語使用能力。但他指出，不同地區和群體滿足要求的能力存在差異，尤其要求一名管理人員能用英語交流，而此人此前未接受該學科深入培訓，自學難度較大，需要合適路線圖和教育管理部門的支持，各地可組織分層外語能力培訓班，省市教育培訓廳可開展長短期的、側重具體工作情境英語應用的培訓。
越南中文社
