越南教育培訓部提議為農林水產類專業學生建立人工智能能力框架，要求把AI培訓與實際問題結合，並強調負責任地使用技術。10月16日下午，該部在順化大學舉行“人工智能在農林水產領域的應用”科學研討會，由副部長黎軍主持。

黎軍在會上表示，AI正在改變知識的創建、處理和開發方式。在農林水產領域，這項技術可輔助識別病蟲害、預測產量、優化水源、監測森林資源、跟蹤養殖環境和治理供應鏈。他認為，AI讓生產有機會從較多依賴經驗轉向基於數據和科學知識的模式，但效果取決於可靠數據、合適基礎設施、人力能力以及明確的現實問題。

圍繞學生能力框架，會議提出應涵蓋對AI與數據的理解、工具使用、批判性思維、結果核驗、職業倫理和專業問題解決能力，並按專業和水平分層，便於各培養機構評估和靈活採用。芹苴大學計算機科學學院副院長馬長成提出六組核心能力：AI認知、數據能力、AI工具開發、專業應用、評估與核驗、倫理與責任，並按“理解與使用”“專業應用”“開發與創新”三個層級遞進。

對教師的要求則不限於使用AI工具，還包括評估可靠性、保護數據、選擇合適方法，以及把研究成果轉化為應用方案。黎軍提出，融入AI不一定另開獨立課程，可通過更新現有課程、建設跨學科課程、組織實際項目或與企業共同實踐來實現。

黎軍還要求培養機構與企業、合作社和地方配合，選擇緊迫問題，確保數據合法並有具體評估標準；效果需同時考察準確性、成本、可用性、環境影響和對生產者的利益。他強調，技術應幫助提升專業能力，不能取代科學思維和職業責任。會議組織方被要求彙總AI能力框架建議、課程整合方案及與企業協作機制，以便繼續在實際中推進。