由《紅領巾》出版物系列與《青年報》合作，拜耳越南有限公司於1月11日上午在阮文素初中學校（胡志明市延鴻坊）舉辦了“家長——陪伴孩子的朋友”活動。

當孩子經常將父母與朋友的父母比較時，一位家長提出了問題：“其他孩子的父母允許做這個、做那個，而我的父母卻不允許”，這讓家長感到困惑，不知如何向孩子解釋才合適。

針對這個問題，心理學家蘇妮阿博士認為，孩子的反饋也是一個信息渠道，有助於家長保持冷靜並反思自己的教育方式。

蘇妮阿博士表示：“家長不應匆忙地自我指責為‘失敗的父母’，而需要冷靜地重新評估自己為孩子設定的‘條款’是否符合孩子的能力、興趣和願望。”

她認為，家長需要在與孩子的分享和溝通方式上“審視自己”，同時學習談判技巧，進行溫和的對話，與孩子一起回答這個問題：“現在你想要什麼？”

蘇妮阿博士說，我們只討論改變孩子的行為，那麼哪種方案將替代該行為。例如，孩子要求玩7小時遊戲，但父母不同意，只允許玩4小時，那麼剩下的3小時做什麼？如果沒有替代方案，行為上的空白將把孩子拉回舊習慣。

因此，需要讓孩子做其他事情來填補這個空白，比如讓孩子選擇學畫畫、游泳、參加俱樂部等。

“最關鍵的關鍵詞是與孩子談判，讓父母的願望在家庭中以積極和尊重的方式得到接納，”蘇妮阿博士分享道。

根據蘇妮阿博士的說法，為了讓孩子發展健康的情緒，家長需要具備兩個要素。首先是外部形象，從微笑、擁抱、平靜的眼神等小動作開始，給孩子帶來安全感，而家庭中的易怒則容易造成情感上的隱性傷害。

其次是家長的內在能力，當傾聽時不評判，理解孩子的生活和世界，更新孩子正在追隨的趨勢和興趣，並與孩子平靜地交流問題。

蘇妮阿博士認為，當孩子和家長之間存在“幸福”激素時，才能建立良好的合作關係：多巴胺（快樂）、血清素（專注）、催產素（信任）和內啡肽（自信）。

特別是，內啡肽產生於具體、有證據的表揚，如自覺早起、書包整潔、自主學習等。成年人也需要這些激素，因此孩子也是分享、交談和理解的夥伴。

阮文素初中學校副校長段氏努表示，該活動延續了專門針對學生的“命名情緒”計劃的積極成果，為家長提供了直接傾聽心理學專家的機會，從而理解青春期心理，並知道如何更有效地陪伴孩子。