将大学迁至岘港南部：“大学不是可以随意搬迁的建筑群”

将大学从岘港市中心区域迁往三岐（城市南部）的提议正引起舆论关注。《青年在线》分享岘港大学师范学院校长副教授博士武文明的观点。

城市规划中的大学：不仅仅是“放在哪里”的问题

一所大学可以在几十年内建成，但要形成一个真正的学术空间，需要整整一个世纪的积累。

在城市发展和区域空间重构过程中，重组经济社会机构是必然的。然而，并非所有机构都可以用同样的方式处理。

如果行政机构或企业可以通过搬迁来优化运营效率，那么对于大学——一个知识和文化的机构——与存在位置和空间相关的所有决策都需要在更深、更长远的层面进行权衡。

国内近期的实际情况已提出了一些值得深思的问题，关于在发展规划中如何看待和对待大学。这不仅仅是“放在哪里”的问题，而是关系到我们如何正确理解大学的本质、知识在发展中的作用，以及为未来选择道路的问题。

放眼世界，从数百年历史的大学到现代学术中心，可以看到一个一致的规律：大学不是通过搬迁而成长，而是通过在一个稳定空间中持续积累。由此，关于大学规划的核心原则逐渐形成，并成为值得反思的经验。

来自中国、美国和欧洲的教训

在高等教育发展史上，有一个值得深思的规律：

世界上的大型大学几乎都与一个稳定的空间长期紧密相连，并通过时间积累而发展，而不是通过搬迁位置。

在中国，清华大学和北京大学已在北京存在了一个多世纪。在战争年代，这些学校曾不得不搬迁以生存，但一旦条件允许，它们都回到了原来的位置，并在那里继续发展。

在多年的强劲改革中，中国没有选择将核心大学迁出中心，而是优先考虑：扩大现有空间、发展卫星校区并加强研究联系。

即使是像建设雄安新区这样的大战略，对大学的处理方式也非常谨慎，主要是扩展功能，而不是搬迁核心。

在美国，哈佛大学、斯坦福大学或加州大学伯克利分校等大学都遵循类似的逻辑：保持中心校区稳固，随时间逐步扩展，并形成大学-研究-技术生态系统。

在欧洲，牛津大学和剑桥大学不仅是培训场所，还是国家和民族历史与身份的一部分。

从这些实践中，可以得出一个原则性的结论：大学不是通过离开其形成的地方而成长，而是通过在那里积累价值。

大学的本质：知识与时间的机构

需要充分认识到：大学不仅仅是一个物质工程。一所真正的大学在三个有机相连的价值层面上运作。

第一是物理层面，包括基础设施系统，如教室、实验室、图书馆——这些可以在一定时间内看到和建设的要素。

第二是生态系统层面，包括教师队伍、学习者以及学术、研究和合作网络。这个价值层面是通过积累、互动和持续发展过程形成的。

第三是文化-精神层面，是学术传统、社会声誉和多代知识记忆的结晶。这是最深、最持久、也最难形成的层面。

在这三个层面中，只有物理层面可以在短时间内重建。其余两个层面需要一个长期的积累过程，并与特定空间紧密相连，无法通过机械解决方案形成。

因此，构成大学核心价值的不是建筑物，而是随时间积累的知识流。

当规划以机械方式处理时

在实践中，有些方法将大学视为一种资源来：调节人口、促进服务和支持区域发展。这些目标是正当的。然而，如果以“机械搬迁”的方式处理，可能会导致一些需要权衡的后果。

首先是发展逻辑逆转的风险。实践表明，正是强大的大学创造了知识城市，而不是相反。

其次是学术生态系统分散的风险。世界上的大型大学中心都按照集中模式发展，创造跨学科互动和协同效应。

第三是后果的延迟。与大学相关的变化通常只在多年后才显现影响，此时调整已变得非常困难。

也许，最重要的是一个原则：当知识被视为短期工具时，很难形成一个可持续的知识经济。

合适的方法：扩展以传播，而非搬迁以替代

经验表明，与其提出“搬迁还是保持原状”的问题，不如选择一个更和谐、更可持续的方法。

首先，大学中心空间被保持为一个知识核心——一个随时间积累学术价值的地方。在此基础上，新校区按照扩展方向发展，以传播影响力并满足各区域的发展需求。

这个扩展过程不是自发进行的，而是与行业发展战略和各地方优势紧密相连，从而形成专业化的知识集群。同时，培训质量和整个系统的平衡始终受到严格控制，以确保扩展不会削弱核心基础。

从这个角度看，这不是在“留下”和“移动”之间的选择，而是一种更灵活的方法：既保留已积累的价值，又为新的发展动力创造空间。

规划可以随阶段变化。但大学是时间的机构。

搬迁一个机构是改变位置。但对于大学，需要保留的不仅是位置，而是一个经过多代积累的知识空间。

因此，在与大学相关的所有决策中，也许最重要的不是“放在哪里”，而是“为未来保留什么和发展什么”。

一个城市可以通过多种资源成长，但一个知识经济只能从被尊重其本质的大学中成长。

（编译：Ivy 越南网；审校：Fang；来源：越南中文社）