这并非个例，而是多年以来一直存在的现象。
客观来看，今年考试的积极之处在于试题较为清晰地体现了2018年普通教育课程的精神。
如果说以往的试题偏重记忆和知识重现，那么现在的重点已转向评估学生的应用能力、思维和问题解决能力。
这体现在许多题目不仅要求考生掌握知识，还必须能够联系、分析并运用到实际情境中。
可以说，今年的试题显示了我国教育改革的连贯性：从课程改革、教学方法改革到学生检查评估改革。
当教育目标已从知识传授转向培养学习者的素质和能力时，试题对思维和应用能力提出更高要求是合适的举措，有助于将改革主张落到实处，而非停留在纸面上。
既然如此，为什么舆论仍然对试题的难易度、准确度等存在不同意见，尤其是语文试题？
这是因为目前的高中毕业考试目标过多。
根据教育培训部的高中毕业考试规定，考试旨在：“按照普通教育课程的目标和要求正确评估学习者的学习成果；利用考试成绩认定高中毕业；作为评估普通教育/继续教育机构教学质量以及教育管理机构指导工作的依据之一；提供足够可靠、真实、正确评估学生能力的数据，供高等教育和职业教育机构在自主招生中使用。”
那么，一份试题很难同时满足考试的两个主要目的：认定高中毕业和大学、大专招生，因为它们的性质完全不同。
用于认定毕业的试题只要求考生达到知识标准（通俗地说，只需达到中等水平）即可通过。
而用于大学、大专招生的试题则需要选拔具备足够能力在更高层次学习的人。
因此，如果试题偏重毕业认定目的，那么使用结果进行大学招生将缺乏客观性和准确性。反之，如果偏向第二个目标，则会给学生带来压力……
更不用提许多考生参加考试只是因为必须参加才能获得高中毕业证书。
就像许多来自胡志明市黎鸿风专长高中、天才高中（胡志明市国家大学）的考生在考试前回答记者的话：“我是直接被大学录取的，所以参加考试只是为了获得毕业证书”，“根据规定，我每科只需2分就能通过高中毕业考试。所以我没花太多时间复习”，“我将出国留学，所以只需要参加考试拿到毕业证书”……
如果考生带着这样的心态参加考试，那么使用毕业考试成绩“作为评估普通教育/继续教育机构教学质量以及教育管理机构指导工作的依据之一”是否合适？
高中毕业考试在全国范围内组织，动员各级各部门参与，给整个社会尤其是学生和家长带来巨大压力，而近年来高中毕业率超过90%，这样的考试还有必要进行吗？
一场瞄准过多目标的考试是否还合适？
答案留给越南教育培训部。
（编译：李程；审校：Fang；来源：越南中文社yuenan.com）
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