在宣光省出現147個數學滿分的不尋常現象後，在14-7國會常務委員會會議上，文化社會委員會主任阮德榮提出了研究將高中畢業考試與大學入學考試分開的建議。

高中畢業考試正揹負多個目標

國會代表阮氏越南俄，文化社會委員會成員，在與《青年報》交流時表示，目前法律上越南只組織高中畢業考試，這不再是2015年以前的“大學考試”。

然而，高中畢業考試的結果仍然設計為既用於認定畢業、評估普通教育質量，又為高校招生提供數據。因此實際上，該考試仍承擔著多個目標。

她認為，從長遠來看，應該朝著明確區分高中畢業和大學招生的功能方向發展，但不一定組織兩次獨立、繁重且對所有學生強制性的國家級考試。

她強調，如果恢復一次畢業考試，然後再對所有學生組織一次強制性的大學考試，將增加壓力、社會成本，並給偏遠地區的學生帶來更多不利。

因此，更合適的模式是精簡高中畢業考試，重點評估普通教育輸出標準，在當前階段發揮國家層面的質量管控作用。

大學招生是各培訓機構的自主責任。各校可以使用畢業考試成績、標準化的學業成績、能力評估考試、思維評估考試、特長考試或結合多種標準。採用單獨方式的學校必須證明其科學性、公平性、可及性，並對輸入質量負責。

此外，應限制每所學校各自組織考試的情況。可以發展一些按地區或按專業組共享的標準化考試，由各大學或學校團體合作組織，設有多次考試和多場考點，覆蓋全國。結果得到多個培訓機構認可，類似於獨立的測評服務，而不是讓每所學校成為一個“招生孤島”。

不回到兩次國家考試的原狀

關於改革，阮氏越南俄認為需要有路線圖，不應突然實施。至少必須滿足以下條件：多年內穩定課程、評估方式和規定，提前公佈以避免學生成為試驗對象。

同時，標準化學業成績數據，控制各校各地之間的評估差異。建立專業、獨立的測評中心，擁有足夠大的題庫和公開透明的保密、閱卷、申訴流程。

確保平等獲取機會，組織多個考點，為困難學生減免費用，不讓偏遠考生長途奔波。管理招生方式的數量，避免一所學校提出過多方式、過多換算公式，導致學生和社會難以跟蹤。在決策前進行全面影響評估，特別是對農村、山區、低收入家庭學生以及小型大學的影響。

“我傾向於功能分離方案，而不是回到兩次國家考試的原狀。畢業考試必須符合評估普通教育完成的本質。而大學招生應成為專業、多樣但標準化、透明的活動，並置於培訓機構的問責之下。最終目標不是組織一場還是兩場考試，而是建立一個正確評估能力、成本低、壓力小、確保公平、選拔合適學生的機制。”阮氏越南俄進一步強調。

代表越南俄明確指出，“二合一”模式本身不會產生作弊。作弊首先是由於人為故意違反規定、執行責任不嚴、控制機制不有效或任務執行者之間勾結造成的。如果每個人都正確履行職責、尊重法律、維護職業操守，就很難發生有組織的違規。但需要坦誠承認，當一場考試同時決定畢業和大學入學機會時，每一分的價值就變得極大。極小的分數差異也可能改變考生的錄取機會。這本身就增加了成績壓力和在組織工作有漏洞時干預結果的動力。“‘二合一’模式不是直接原因，但卻是增加考試權重、將過多利益集中到一個結果上的因素。因此增加了壓力和負面風險。”她補充道。

關於宣光高中數學考試點的事件，阮氏越南俄表示，職能部門正在繼續調查，澄清違規行為。因此應基於主管部門的正式結論，在未充分查清前不推測或定論。政府的一貫要求是嚴肅處理違規行為，保護考生的合法權益，確保招生公平。

在宣光“數學滿分雨”事件後，是否應將高中畢業考試和大學入學考試分開的問題再次被提出。教育專家對此建議有何看法？