越南政府办公厅在第523/TB-VPCP号通知中传达副总理黎进洲在有关学前教育与普通教育机构调整进度会议上的结论，要求各省、市人民委员会主席对所辖教育机构的调整结果和运行直接负责。通知明确要求全面核查规模大、多学段、多分校、多教学点、覆盖范围广的教育机构，尤其是114所班级数超过100所的学校，并在2026年10月内完成。
通知要求，对超出管理能力、影响教育质量、安全或学生受教育权的机构，应及时作出适当调整。同时要保障调整、移交后教育机构的运行条件，做好财务、资产、档案、数据、印章、账户、学校代码、基础设施的管理，明确各分校和教学点的责任划分，并按现行规定落实安全与教育质量保障条件。
围绕超百班学校的运行，越南国会第十四届代表、原茶荣省教育培训厅副厅长（现永隆省）邓氏玉梅表示，教育领域的调整精简不只是减少多少个头绪，还涉及系统治理和运行方式，以及人员、基础设施和数字连接条件是否真正到位。她认为，一些地方按机械方式推进合并，把减少学校数量本身当作目标，因此管理部门需要出台符合各地区特点的国家级技术标准框架，把普通教育和学前教育的学校规模限制在适度水平。
教育质量保障专家、河内国家大学原培训委员会（现培训与学生工作委员会）副主任黎德玉副教授指出，合并学校的主张源于减少公立事业单位数量、精简管理机构和节约预算的目标，但一些地方把合并、削减学校数量当成目标，而非追求运行和治理效率。他表示，教育具有特殊性，不能像批量生产企业那样套用规模经济模式，管理不善容易使学校陷入拆分与合并反复循环。他建议学校网络规划应基于人口学，由人口地理、教育和社会学专家参与，预测未来10至20年的教育需求。
原内务部副部长、原国家组织科学研究院院长唐文福博士表示，在落实减少公立事业单位指标时，许多地方采用“一刀切”做法，看到学生规模小的学校或相邻乡的学校便合并为一所学校、一套领导班子，结果出现上百个班级、学生数以万计的学校。他认为，调整最重要的不只是精简头绪，而是教育效率和质量，尤其是需要密切关注的学前和普通教育学生。
越南中文社
